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          班主任

          班級管理四4篇

          發布:班主任 | 分類:班級管理

          班級管理四4篇

          班級管理四第1篇

            一、班干部職責

            班長:負責班級全面工作。每月召開一次班委會,制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。副班長:協助班長做好工作,做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。

            學習委員:負責溝通師生之間的信息交流,向有關部門反映學生對教學的意見,組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。

            生活委員:負責學生的后勤工作,協助班主任處理班級生活事務,發生狀況主動與相關教師聯系。

            勞動委員:負責班級職責區群眾勞動的安排及監察并及時反饋信息。

            體育委員:負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理修改體育隊伍。

            文娛委員:負責開展班級的文藝活動,豐富課余生活。(文娛委員每學期務必組織一次班級文藝活動)

            宣傳委員:做好班級活動及黑板報的宣傳工作,并及時宣傳時事信息。

            二、學生課堂常規

            1、課前認真做好上課準備,學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。

            2、聽見上課的預備鈴后,盡快安靜有秩序地進入教室,在自我的座位上靜候教師上課。教師走進教室,宣布上課后,班長發出"起立"口令,師生相互問好,在教師示意下,學生方可坐下。

            3、遲到的學生在教師同意后,應輕手輕腳走進教室,不得妨礙同學上課。

            4、上課時,精神飽滿,坐姿端正,自然挺胸,兩手放在規定的位置,不做小動作,未經教師許可,不能隨便離開座位和教室。

            5、上課時要專心聽講,用心思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法,勇于提出問題,用心參加討論。發言、提問,要按規定的姿勢舉手,在教師指名后才能發言,發言時要姿勢端正,說普通話,聲音響亮,語句完整,并注意禮貌禮貌用語,發言完畢即自動坐下。

            6、對教師布置的作業要認真、獨立完成,遇到困難時,如果經過思考還是不懂,要主動請教師輔導。作業要整潔,格式貼合規范,做到按時交。

            7、寫字要嚴格持續"眼離書一尺,胸離桌一拳,握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。

            8、下課時,教師宣布"下課",班長發出"起立"口令,在教師招呼后,學生方可平靜有序地走出教室。

            9、值日生應督促全體同學持續教室整潔,一下課就幫忙教師整理教具,擦凈黑板。

            三、班級環境管理制度

            1、班級環境要求

            (1)教室前黑板上方正中掛國旗。

            (2)勞動、衛生等方面的工具一律擺放在教室后內墻角。

            (3)獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方,做到整齊、美觀。

            (4)“課程表”、“作息時間表”、“值日生表”等貼在規定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。

            (5)教室黑板報資料每月更換一次,圍繞當月主題;雛鷹天地資料豐富多彩,版面設計要有特色和創意,講究藝術美

            (6)教室持續良好的通風和整潔。

            2、值日班長(生)職責

            (1)監護班級各項環境設施、設備。[由Www.QunZou.Com整理]

            (2)開啟和關掉教室里的燈、電扇和門窗。

            (3)督促同學擺好課桌椅、持續整齊排列,負責講臺的清潔衛生,做到每節課后講臺持續潔凈。

            (4)認真記錄值班狀況,并送班主任審閱。

          班級管理四第2篇

            1 引言

            班主任是一個班級的領導者和組織者,班級里的任何事情都離不開班主任的解決與幫助。只有班級的管理抓的好,學生們的成績自然也就跟著提高了。如何對班級進行更有效的管理,是每一位班主任都十分重視的問題,這也是班主任工作的重點,班級管理的好,學生學習的氛圍也會跟著好,學習的興趣也就大大的提高,其他科目的老師才能順利開展教學工作。在管理時,要注意管理方法,保證學生能夠接受,不能夠產生消極情緒,不利于老師和學生的關系。因此,小學班主任在管理班級的日常工作中需要仔細研究。

            2 小學班主任在管理班級時出現的問題

            2.1 對從小嬌生慣養的學生無從下手

            在如今的社會中,獨生子女是極其普遍的,加之家里的長輩對孩子的要求言聽計從,久而久之,孩子被寵的不像話,這對我們小學班主任的管理產生了很大的阻礙。每一個孩子正式接受教育都是從小學開始,不免會將家中的一些行為習慣帶到班級中,影響其他同學,這時就需要班主任做好班級的管理工作,為了以后能夠更好的教學。每一個學生的心理素質和性格都不盡相同,班主任應抓住這一細節對癥下藥,從根源改正學生的不良習慣,營造好的學習氛圍。

            例如,在孩子剛剛入校的時候,班主任應該召開一次家長會,從家長的口中了解學生是最佳的途徑,再跟據家長的陳述,研究制定符合本班級的管理辦法,從而能夠對學生們進行有效的管理。

            2.2 對學生的地位不能夠正確的認識

            在對班級的日常管理中,班主任要明白一點,就是學生不僅是被管理者,同時也是參與管理者,因為學生是具有自己的主觀意識和行為思想的個體,在管理的時候,老師也要尊重學生們的意愿,不要將自己的意愿強加到學生身上,要讓學生在管理的同時,能夠感受到關心與尊重,只有這樣,班主任才能充分發揮管理作用。說一個最簡單的例子,當學?;顒拥臅r候,班主任應尊重學生的意愿,讓他們自覺主動的參與其中,而不是采取強迫的手段,這樣會適得其反。

            3 班主任自身應具備的素質

            3.1 班主任在管理班級的時候應具備的基本素質

            在管理班級的時候,班主任要具備高度的責任感,不僅要將班級的整體學習成績提高上去,班級的管理更要抓好,班主任要學會做好班級的思想工作,對每一位學生負責,不能出現偏袒某一位學生的現象,引發學生的不滿,不利于班級管理工作的開展。班主任還要學會犧牲自己的時間和精力,努力維護班級和學生們的利益,使自己管理的班級充滿活力,讓每一位學生都能夠在愛的關懷下健康成長。

            3.2 在管理班級的同時,班主任應以身作則

            班主任在管理班級的時候,也要充當班級的被管理者,和學生們共同成長,要求學生不能做的事情,自己盡量也不要去做,給學生樹立好的榜樣,做學生前進方向的指路燈。例如在班級上課的時候盡量不要接電話,將手機調成靜音模式,這樣既不打擾學生們的學習,也不會打斷自己講課的思路,要求女生夏天不要穿過短的裙子,老師自己也不要去穿等,只有老師自身做好了,班級的同學才會更容易管理。

            4 建立班委會以及班級規章制度

            4.1 培養優秀的班干部,做自己管理的小助手

            在管理班級的時候,班主任不可能一直在班級對學生們進行監督和管理,這時就需要老師在班級里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會的時間,讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學作為班級里的干部,再選出干部的同時,班主任要嚴格規定班級干部不允許偏袒班上普通同學所犯的錯誤。對班主任在班級日后的管理工作起到了很大的作用。

            4.2 與班干部一起結合本班實際情況制定規章制度

            俗話說"沒有規矩不成方圓",好的規章制度是班級正常學習和生活的重要保障,在日常的學習和生活中,班級里不免會出現調皮搗蛋的學生,這時就會用到班級的規章制度對其進行管理和教育,要讓學生具有服從管理,遵守規章制度的意識,從而才能夠形成良好的班級風貌,為同學營造良好的學習環境。班主任在制定規章制度時,不僅要結合本班的實際情況,也要結合一些參考書籍,例如《小學日常行為規范》,這本書里清楚列舉了小學生的各項行為規范,在班級制定規章制度是起到了重要的作用。

            5 結語

            小學班主任在管理班級時是一件辛苦的事情,但是在管理的過程中也會發現許多有意思的事情,在管理的同時,也要注意班級的班風,讓學生們在良好的班風下逐漸養成群體意識,從而讓學生們能夠互相幫助、共同學習、共同進步。

          班級管理四第3篇

          班級管理制度具有強制性和教育性,強制性是基礎,教育性是目標。由于中職生學習基礎差、自我管理能力薄弱、沒有組織紀律性,更加需要行為的修正和規范的引導,而落實在具體的班級管理中就是不斷建設與之相契合班級制度,形成有效的管理。制度建設是班級建設中的重中之重,是班級管理的核心所在[1]。教師可以從社會和學校的要求出發,結合任課教師的建議,提出班級規范;學生從自身的需要、愿望和能力出發提出能達到的規范,經過協商形成雙方都能接受的班級管理制度。制定制度時要做到緊密聯系教學生活實際,增強科學性、嚴謹性、民主性、公平性、透明度,同時兼顧教育性、激勵性,在實施過程中要具有較好的可操作性、穩定性和發展性。

          一、遵循三個原則

          (一)規范性原則

          規范性原則,即班主任要根據本班學生的實際提出要求,不能過高或過低,要具有引導和教育學生的作用,要有科學性和嚴謹性。如果我們制定的要求過低,起不到約束學生的作用;如果我們制定的要求過高,則大多數學生無法完成。

          (二)主體性原則

          主體性原則,即在制定班級管理制度的過程中,班主任要充分考慮中職學生的心理特點,民主地組織學生進行討論,在此基礎上制定適合本班實際的班規、班級量化管理細則,要具有民主性、可行性、可操作性。

          (三)平等性原則

          平等性原則,即班級管理制度治班要建立在平等的基礎上,在班規面前所有學生人人平等,具有公平性。

          二、班務公開,量化考核,分責上崗,加強監督落實制度

          加強班級各項管理制度的落實,要公開班務,意在規范、增強班級管理的透明度。在教室里設置公示欄,將《學生守則》《班規》和《班級量化考核細則》等多項內容張貼在公示欄內,讓學生一目了然,并能時刻提醒自己,有利于班級管理制度的實施。同時,分責上崗,要求崗位到人,將班內事務具體安排給每一位學生,培養學生的責任意識,為構建和諧班級創造有利條件。班級管理制度的監督、落實,與學生的努力是分不開的。這就需要教師在管理時成立考核小組,對各項管理及時進行考核,并將考核制度、考核結果公開,使班級管理形成良性循環。

          三、建設具有戰斗力的班干隊伍

          要落實好班級的規章制度,要有與之相適應的管理體系和模式,更重要的是要選拔出德才兼備的班干部。班干部的選拔一般有三種方式:班主任指定班干部、民主選舉班干部、競選班干部。這三種方式各有其優缺點。開學初,學生之間還彼此不熟悉,可以班主任暫時指定干部暫時代理。一段時間后,可以采取民主選舉和競選相結合的方式。先通過民主選舉選出候選人,再讓候選人之間競選上崗。這樣,既避免了有的學生學習成績很好并有一定的組織能力,但不愿意擔任班干部,在工作中缺乏主動性,又能通過激烈的競爭選出有主動精神和創造能力的班干部,有利于發揚民主。需要注意的是,無論選擇怎樣的方式,一定要尊重學生,廣泛聽取學生的意見。同時也要盡可能地搞得莊嚴而隆重,這樣既有利于增強班級的凝聚力,也有利于提高班干部的威信,以便今后更好地開展班級工作[3]。

          四、完善獎懲制度

          中職班級管理涉及紀律、學習、衛生、實訓等各個方面,完善獎懲制度,有利于糾正中職學生的不良習慣,形成良好的班風和學風。為此,班主任應該和班委成員帶領班里其他學生共同制定獎懲制度,并進行量化評定。中職班級獎懲制度要將學生在學校學習、生活中的表現納入獎懲范圍中,細化獎懲標準,實行公正民主的獎懲措施。獎懲制度由班委會(班長、副班長、學習委員、文體委員、生活委員、紀律委員)負責執行,由輔導員(班主任)直接領導,對班級整體進行監督。

          五、建立例會制度

          建立班干部例會制度,可以掌握班級各方面的情況,了解每個班干部的工作情況,便于班級各項工作的開展,及時發現存在的問題,并有效地進行分析和解決。還可以使班干部更加團結,配合密切,制定出正確合理的班級工作計劃??偠灾?,以上幾點是筆者在近幾年班主任工作中,對如何建立和完善班級管理制度的一點摸索和體會,在今后的工作中,還需要對建立和完善班級管理制度這項工作繼續探索,要多發現、多思索、多總結,使其成為管理中職班級的一大助力。

          班級管理四第4篇

            為進一步完善班級的管理,提高同學們自我管理意識,發揚當家作主精神,充分發揚班級自治管理作用。從而培養學生“團結、活潑、嚴謹、求學“的班風,實現在學生中建立自治能力。

            根據上級和學校的明確指示,本學期,在本班以往的基本上,視學生的'具體情況,構建以學生為主體,班委會為核心。班主任為顧問,作為學生的輔助,培養學生自管,自教,自律的“四自”能力。從“自我”中強化學生主人翁意識和集體榮譽感,為學生提供發揮“自我能力”的廣闊舞臺。

           ?。ㄒ唬┌嗉壸灾喂芾砦瘑T會機制組成如下:

            最高機制:班級管理委員會由正副班長各一名以及各自治管理組組成。除正副班長外,下設有:學習自制管理小組,紀律自治管理小組,文體自治理小組,衛生自治管理小組。正副班長負責統管全面工作,協調各方向工作。

           ?。ǘ┌嗉壸灾挝瘑T會的機構職能:

           ?。?)學習自治管理小組:由一名正組長,兩名組長,及科代表各成員組成,主要職能負責學習方面的工作。

            1.協助老師管理好作業的完成,要求同學們按質量完成各科作業,登記不交作業的同學,并及時向老師反映情況。

            2.建立合作學習小組,以小組為單位展開學習的競爭,并作一些知識討論會及講座等活動。

            3.統計好各次測驗和考試的成績,對優勝的小組進行獎勵。

           ?。?)紀律自治管理小組:由一名正組長,兩名副組長,及各成員組成,主要職能做好道德監督培養工作。

            1.組長要配合學校和班主任做好思想宣傳工作。

            2.每天,每周統計并登記本班的班風班紀情況,并向秘書長匯報,秘書長統計整理向班主任及學校德育處匯報。

            3.強化文明禮貌管理,配合學校領導和班主任,并利用班會課進行道德教育,專題講座等活動。

           ?。?)文體自治管理小組:由一名正組長,兩名副組長,及本組成員組成。主要工作職能是文體方面:

            1.文娛委員負責文藝節目的編排,各組員組織工作。

            2.體育委員負責整隊,考勤,組織班際和班內比賽等活動。

            3.宣傳委員做好各項宣傳工作,墻報、美化教室等布置。

           ?。?)衛生自治管理小組:正組長一名,兩名副組長分別是勞動委員和生活委員擔任,主要工作如下:

            1.正組長布置本小組工作,勞動委員安排勞動任務,檢查勞動實況。

            2.生活委員管理班的財務工作,報紙、信件收發、教室財產安全等等。

            自治管理核心點在于實現學生自我治理能力。為學生更好地拓展了“自立、自強、民主”的意識提供了廣闊的舞臺,也正是時代教育多元化的需要。

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