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          班主任

          大學學習總結

          大學學習總結

          第1篇大學學習總結

            社會實踐是大學生課外活動教育的一個重要方面,也是大學生自我能力培養的一個重要方式,因此對于我們在校大學生來說,在寒假有充足的時間進行實踐活動,給了我們一個認識社會、了解社會發展、民生實際,增長經驗閱歷,在奉獻社會的過程中,樹立遠大理想,提高綜合素質,為經濟社會發展貢獻智慧和力量的重要機會。作為一名大一的學生,社會實踐應在結合我們實際情況,真正的踏入社會,而不是為了實踐而實踐。我覺得我們在社會實踐前應該有一個明確的目標,為自己制定一個切實可行的計劃。應注重實踐的過程,從實踐中鍛煉自己、提高能力。所以,在這次寒假中,我在牡丹江市進行了一次社會實踐活動。

            這次社會實踐我主要的任務是在牡丹江市機電公司做裝卸員。此次我是服務群眾,深入基層,親身體驗家鄉和人民生活水平所發生的巨大變化。主要負責施工材料裝卸工作以及相應的整理工作。面對一系列繁忙的日常工作任務及繁重的外協、驗收任務,我和現場同事們一起共同探討,在工作中找方法,從資料中找答案,以慎重的態度,完成了一項又一項的任務。從這些工作實踐當中,這些工作細節當中積累和汲取了大量的寶貴的經驗。在這次的實踐當中我受益匪淺。首先,此次社會實踐活動給我自身帶來了一些巨大的利益,我在實踐的同時學會了很多在書本里學不到的知識,增長了社會經驗閱歷。雖說裝卸工作看似簡單,但其中有很多省力的技巧。我們在工作中要學會觀察,把所要裝卸的東西整理的規規矩矩,這樣才有利于更有效率的完成工作。其次,這次社會實踐讓我看到了一些生活在基層的勞苦人民,體會到了民生,體會到了生活的不易。作為一名大學生,從來沒有體會到生活的不易。在家里都是衣來伸手飯來張口的,父母也不讓我做一點家務,生怕耽誤了學習累壞了身體。但是這次實踐活動卻讓我懂得了生活的不易。有很多上了年紀的人依舊戰斗在這么辛苦的崗位上,但為了生活,他們從來沒有叫過苦,說過累。作為社會的未來之才,我深刻的明白要從基礎做起,只有腳踏實地,才能仰望天空。

            這次社會實踐活動我深入社會基層,了解了民生實際,自己也增長了社會經驗閱歷,在奉獻社會的同時提高了綜合素質,為社會貢獻了微薄的智慧與力量。短暫的實踐活動的結束讓我在勞累中得到快樂,在汗水中得到磨練,我覺得自己的能力有了一定的提高,達到了自己預定的目標,殘酷的社會就業壓力讓我不在感到恐懼。我想,只要我們有能力有信心我們一定會創造一個屬于自己的樂園。并且作為一名大學生,我認為這樣的社會實踐是有必要的,為我們將來步入社會工作打下堅實的基礎,是一項很有實際意義的活動。

          第2篇大學學習總結

            上大學后,大學生、要根據大學的學習環境和學習的組織形式個同,摸索改進學習的方法以適應高校的學習要求,下面這些是大學生學習方法的一些總結。

            (一)確立有針對性的學習目標和計劃

            學生的學習,首先要樹立明確的學習目標,制定切實可行的學習計劃。

            (1)學習目標應是德智體美勞全面發展的目標,面不僅僅是對各科知識學習的要求;

            (2)學習目標要把長遠的目標與近期的目標相結合,目標不能空洞,要切合實際,有可能實現;

            (3)學習計劃要有內容和時間的安排,體閑的時間也要考慮在內。

            (二)帶著任務預習

            課前的預習對于學生深入而細致地理解教材是十分重要的。但預習不是一般地閱讀教材,而是要圍繞教師所提出的要求和問題進行探索和思考,以理解教材的中心思想和主要內容。預習中要記下疑難的問題,以求在聽課時解決。

            (三)開展積極的思維聽課

            學生通過聽課理解知識的過程,就是運用已有的舊知識來理解新知識,把新知識納入已有認知結構的過程。為此.在聽課過程中,聯系已有的知識經驗,并對新舊知識之間的同異進行分析比較,通過抽象與概括以形成新概念,只有這樣,才能使新舊知識融合為知識的體系。機械被動地聽課,無法使新舊知識互相銜接和融合,只有并展積極的思維,才能實現融合與構建知識體系的工作。

            (四)科學地組織復習

            組織復習,不是簡單地閱讀巳學過的材料,而是要達到進一步消化已學過的知識和發展思維能力的目的。

            (五)培養切合個人實際的自學方法

            學習方法既有共性,也有特殊性,適合別人的學習方法不一定也適合自己,這是因為每個人的文化知識基礎不同、學習能力

            不同、個性特點也不同。有的人傾向于迅速而簡捷地完成學習任務,有的人則習慣于深入地領會和發現新知識;有的人傾向于全面概括地掌握知識,有的人則喜歡深入細致地進行品味;有的人學得快,而有的人學得慢。因此,大學生要針對所學習的內容和對學習的不同要求,根據個人的特點,有意識地摸索適合個人特點的學習方法。

          第3篇大學學習總結

            摘要 從中學到大學,是人生的重大轉折,大學生活的重要特點表現在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上,比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領,除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外,還要適應大學的教學規律,掌握大學的學習特點,選擇適合自己的學習方法。

            關鍵字 大學生 學習方法 確立目標 自主學習

            正文 從中學到大學,是人生的重大轉折,大學生活的重要特點表現在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上,比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領,除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外,還要適應大學的教學規律,掌握大學的學習特點,選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識,還要求重視各種能力的培養。大學教育具有明顯的職業定向性,要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外,還要培養研究和解決問題的能力。因此,要特別注意自學能力的培養,學會獨立地支配學習時間,自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養,為將來適應社會工作打下良好的基礎。

            學習方法是提高學習效率,達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過:一個青年人不但要用功學習,而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考,多想問題,不要靠死記硬背。學習方法對頭,往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中要把握住的幾個主要環節是:預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等,這些環節把握好了,就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。 預習。這是掌握聽課主動權的主要方法。預習中要把不理解的問題記下來,聽課時增加求知的針對性。既節省學習時間,又能提高聽課效率,是學習中非常重要的環節。聽課記好筆記。上課時要集中精力,全神貫注,對老師強調的要點、難點和獨到的見解,要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容,經過認真思考,消化吸收,變成自己的東西。

            復習和總結。課后及時復習,是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記,對照課本和參考書,進行歸納和補充,并把多余的部分刪掉,經過反復思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進行一次總結,以融會貫通所學知識,溫故而知新,形成自己的思路,把握所學知識的來龍去脈,使所學知識更加完整系統。

            做作業和考試。做作業是鞏固消化知識,考試是檢驗對所學知識掌握的程度,他們都起到了及時找出薄弱環節,加以彌補的作用。做作業要舉一反三,觸類旁通,要養成良好習慣,對考試要有正確態度,不作弊,不單純追求高分,要

            把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練,在學習中抓住這幾個基本環節,進行思考,在理解的基礎上進行記憶,及時注意消化和吸收。經過不斷思考,不斷消化,不斷加深理解,這樣得到的知識和能力才是扎實的。大學學習除了把握好以上主要環節之外,還要有目的地研究學習規律,選擇適合自己特點的學習方法,提高獲取知識的能力,具體說來,這些方法主要有:

            1.要制訂科學的學習規劃和計劃

            大學學習單憑勤奮和刻苦精神是遠遠不夠的,只有掌握了學習規律,相應地制定出學習的規劃和計劃,才能有計劃地逐步完成預定的學習目標。斯曾說過:“沒有規劃的學習簡直是荒唐的”??梢妵烂艿膶W習規劃是完成學習任務的保證。首先要根據學校的教學大綱,從個人的實際出發,根據總目標的要求,從戰略角度制定出基本規劃。如設想在大學自己要達到的目標,達到什么樣的知識結構,學完哪些科目,培養哪幾種能力等。大學新生制定整體計劃是困難的,最好請教本專業的老師和求教高年級同學。先制定好一年級的整體計劃,經過一年的實踐,待熟悉了大學的特點之后,再完善四年的整體規劃。其次要制定階段性具體計劃,如一個學期、一個月或一周的安排,這種計劃主要是根據入學后自己學習情況,適應程度,主要是學習的重點、學習時間的分配、學習方法如何調整、選擇和使用什么教科書和參考書等。這種計劃要遵照符合實際、切實可行、不斷總結、適當調整的原則。

            2.要講究讀書的方法和藝術

            大學學習不光是完成課堂教學的任務,更重要的是如何發揮自學的能力,在有限的時間里去充實自己,選擇與學業及自己的興趣有關的書籍來讀是最好的辦法。莎士比亞說:"書籍是全世界的營養品,"培根也說:"書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。"學會在浩如煙海的書籍中,選取自己必讀之書,就需要有讀書的藝術。首先是確定讀什么書,其次對確定要讀的書進行分類,一般來講可分為三類,第一類是瀏覽性質,第二是通讀,第三是精讀。正如"知識就是力量"的提出者培根所說:"有些書可供一賞,有些書可以吞下,不多的幾部書應當咀嚼消化。瀏覽可粗,通讀要快,精讀要精。這樣就能在較短的時間里讀很多書,既廣泛地了解最新科學文化信息,又能深入研究重要理論知識,這是一種較好的讀書方法。讀書時還要做到如下兩點:一是讀思結合,讀書要深入思考,不能浮光掠影,不求甚解。二是讀書不唯書,不讀死書,這樣才能學到真知。

            3.做時間的主人,充分利用時間

            大學期間,除了上課、睡覺和集體活動之外,其余的時間機動性很大,科學的安排好時間對成就學業是很重要的。吳晗在《學習集》中說:"掌握所有空閑的時間加以妥善利用,一天即使學習一小時,一年就積累365小時,積零為整,時間就被征服了。想成事業,必須珍惜時間。首先,要安排好每日的作息時間表,哪段時間做什么,安排時要根據自己的身體和用腦習慣,在腦子最好用時干什么,腦子疲備時安排干什么,做到既調整腦子休息,又能搞一些其他的諸如文體活動等。一旦安排好時間表,就要嚴格執行,切忌拖拉和隨意改變,養成今日事今日

            做的習慣,千萬不要等明日。我生待明日,萬事成磋砣。其次,要珍惜零星時間,大學生活越豐富多采,時間切割得就越細,零星時間越多。

            4.完善知識結構,注意能力培養

            所謂合理的知識結構,就是既有精深的專門知識,又有廣博的知識面,具有事業發展實際需要的最合理、最優化的知識體系。大學生建立知識結構,一定要防止知識面過窄的單一偏向。當然,建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程,必須注意如下原則:①整體性原則,即專博相濟,一專多通,廣采百家為我所用。②層次性原則,即合理知識結構的建立,必須從低到高,在縱向聯系中,劃分基礎層次、中間層次和最高層次,沒有基礎層次,較高層次就會成為空中樓閣,沒有高層次,則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。③比例性,即各種知識在顧全大局時,數量和質量之間合理配比。比例的原則應根據培養目標來定,成才方向不同知識結構的組成就不一樣。④動態性原則,即所追求的知識結構決不應當處于僵化狀態,而須是能夠不斷進行自我調節的動態結構。這是為適應科技發展知識更新、研究探索新的課題和領域、職業和工作變動等因素的需要,不然跟不上飛速發展的時代步伐。

            大學生要培養的能力范圍很廣,主要包括自學能力,操作能力,研究能力,表達能力,組織能力,社交能力,查閱資料、選擇參考書的能力,創造能力等等??傊@些能力都是為將來在事業上奮飛作準備的。凡是將來從事的工作所需要的能力和素質,我們必須高度重視,并在學習的過程中自覺認真地去培養。

            總之,大學生應學會一套合適自己的學習方法,并時刻保持積極向上的態度,只有這樣才能走在時代的前列,才能真正發揮自己的聰明才干,才能真正成為這個知識經濟時代的中流砥柱。

          第4篇大學學習總結

            從中學到大學,是人生的重大轉折,大學生活的重要特點表現在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上,比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領,除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外,還要適應大學的教學規律,掌握大學的學習特點,選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求我們掌握比較深厚的基礎理論和專業知識,還要求重視各種能力的培養。我們除了扎扎實實掌握書本知識之外,還要培養研究和解決問題的能力。因此,我們要特別注意自學能力的培養,學會獨立地支配學習時間,自覺地、主動地、生動活潑地學習,還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養,為將來適應社會工作打下良好的基礎。

            大學四年的時間其實是很短暫的,所以我們應該好好珍惜這段時間,充分利用時間,認真學習,努力使自己的大學生活過得充實。在大學里,雖然各種各樣的活動很多,但我們的主要任務還是學習,所以在時間安排上我們必需處理好。那么我們應該怎樣學才能學得既好又輕松呢。 首先,我們應該端正自己的學習態度。學習知識是為了提高我們自身的價值,而不是為了他人而學習。在學習中,難免會遇到這樣或那樣的困難,但是我們不能灰心,應該保持一種積極向上的樂觀的態度。我們不能一味地只看中分數,只注重結果而不去管過程,這樣到頭來是欺騙了我們自己,所以我們要以一顆平常心來看待一切。

            其次,我們要掌握正確的學習方法。學習方法是提高學習效率,達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過:一個青年人不但要用功學習,而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考,多想問題,不要靠死記硬背。學習方法對頭,往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是:預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等,這些環節把握好了,就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

           ?。?)預習時要把不理解的問題記下來,聽課時才能增加求知的針對性,既節省學習時間,又能提高聽課效率,是學習中非常重要的環節。

           ?。?)聽課時要集中精力,全神貫注,對老師強調的要點、難點和獨到的見解,要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容,經過認真思考,消化吸收,變成自己的東西。

           ?。?)課后及時復習,是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記,對照課本和參考書,進行歸納和補充,并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結,以融會貫通所學知識,溫故而知新,形成自己的思路,把握所學知識的來龍去脈,使所學知識更加完整、系統。

           ?。?)要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識,要做到舉一反三、觸類旁通,養成良好習慣。

           ?。?)對考試要有正確態度,不作弊,不單純追求高分,要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練,起到了及時找出薄弱環節,加以彌補的作用。

            在學習中抓住這幾個基本環節,進行思考,在理解的基礎上進行記憶,及時注意消化和吸收。經過不斷思考,不斷消化,不斷加深理解,這樣得到的知識和能力才是扎實的。

            以上是我個人的一些見解,希望大家都能找到適合自己的學習方法,盡快適應大學的學習生活。

          第5篇大學學習總結

            經過大學一年的生活和學習,我發現“中學生”“大學生”不僅僅是概念上的去別而已。兩者之間可以說是天壤之別。不管是在生活方式還是學習方法上。中學,我們只是學習的被動接受者,而大學,我們是學習的主動尋求者。

            莊子曾說過:“吾生也有涯,而知也無涯”。這向我們提出了一個值得深思的問題,即在有限的一生中向無限的知識海洋進軍,并取得創造性的結果。這樣,掌握一套良好的學習方法,對大學學習來說就顯得尤其重要了。

            首先,我們先對比下中學和大學的學習方法:

            1.知識深淺不同。從課程來講,大學一般門數多,內容多,概括性強,因此,知識的量比中學要多得多,而且知識內容深,理解較為困難。決定了大學學習的困難程度要比中學高得多。

            2.教學模式的不同。中學時不管什么課都是小班上課,而且幾乎是天天見老師,有了問題找老師很方便,甚至有時老師找我們提問檢查學習。然而在大學課堂,多是老師滔滔不絕的講下來,有時會有數十頁的筆記,我們既要聽講,還要抽空做筆記,上課時的緊張程度與中學不可同日而語。同時根本不存在什么晚自習教師巡視或辦公室答疑,每章的復習,也主要是靠我們自己自覺來完成。

            3.學習方式的不同。中學每節課和自習都是我們一個班的人一起上課,而大學則是大班上課。中學生的課后學習,是統一上自習。而大學生是個人選擇自己認為合適的地點,或是圖書館,或是教室,還可以是宿舍。至于課后的學習時間和具體安排,大學生也有充分的自由支配權。

            4.考試方式和要求的不同。中學時的平時練習、單元檢測,所以期末考試時對于成績我們心理都還有底,其次是即使期末考試成績不及格仍可繼續跟班學。大學則不同,平時練習作業是否自己獨立完成全靠自覺,教師很少檢查;而且不存在單元檢測和章節復習??记暗膹土曋饕蓪W生自己完成,而且考試不及格必須進行重修或補考,不但要額外交費,而且耗時。而且不及格科目達到幾門,則在畢業時失去學位。因此,大學的學期考試比中學的要嚴峻得多。

            總之,大學與高中在生活和學習上有很大不同,需要我們慢慢的適應,只有適應了才能更好的在大學時代這人生的黃金時代更好的學習專業技能

            經過中學跟大學學習方法的比較,底下我想提一下關于大學學習的建議:

            1.從待哺到自覺——大學學習的自學性要求。很多同學進入大學很長時間也沒能很好地掌握大學的學習方法。中學學習方法的慣性導致他們進入了一個嚴重的誤區。由中學的領、看和管的規定性學習方法到大學的自由的學習方法,他們很不適應。中學是老師領著學、看著學、甚至是家長管著學逼著學。大學的學習則完全從這種狀態中解放了出來。與中學生比較起來,大學生是極為自由的。但是,大多數同學并沒有充分利用這種自由。大學的自由是思想的自由、探索的自由、個性發展的自由、自學的自由。很多同學在享得解放了的自由的同時,并沒有獲得思想的自由、學習的自由。一個被管慣了的學生在給他充分自由的時候他變得漫然無所適從。大學主要的學習方法是自學。在充分自由的沒有人管沒有高考的壓力下的自我學習習慣的培養是大學學習的關鍵。這就要實現幾個轉變:由中學的要我學到大學的我要學的轉變;由中學的被動學到大學的主動學的轉變;由中學的盲目性到大學的清醒性的轉變。

            2.從知識到理論——大學學習的理論性要求??偟膩碚f,中學學習是側重知識,而大學學習則是側重理論。知識的學習是橫向的平面的累加;理論則是縱深的體系性的構建。知識是常識性的,理論則是對常識的解釋或產生常識的原創性的東西。對大學生來說,理論是

            極其重要的。不要懼怕理論,不要蔑視理論,不要忽視理論。知識是海洋,理論是燈塔;知識是群山,理論是泰山,登泰山而小天下。只有理論才能深刻地揭示現象。

            3.從隔絕到結構——大學學習的相關性要求。中學學習的知識相對來說是不太強調關聯性的,而大學就必須注意知識的相關性。強調知識的關聯性、跨學科性、跨文化性是大學學習的必然要求。沒有這種知識的聯系性和跨學科性的學習,肯定不是成功的學習。大學學習的相關性是極其重要的。這種相關性本身就帶來了知識結構的變化、思想觀念的變化、思維方式的變化和研究問題方法的變化。

            4.從常識到思想——大學學習的創新性要求。不僅要學習常識,比知識積累更重要的是思想、學術見解、學術探索精神和學術創造能力的培養。不是重復常識,而是鍛煉學術意識,這是大學學習的根本任務。中學學習并沒有明確這個根本任務。但是很多同學是帶著積累知識的慣性來學習的,這就忽視了學術思維習慣、學術探討精神和學術創造能力的培養。積累確實很重要,積累是打基礎,基礎當然越寬厚越好。但是,這種觀念常常是以忽視或根本不注意創造性培養為前提代價的。打基礎和創造的關系要處理好,打基礎不光是死記硬背,不光是學習前人的知識;還有創造性的培養,創新思維的培養,創造力的形成。

            5.從泛泛到方向——大學學習的專業性要求。培養專業意識、專業興趣;專業化的讀書、專業化的選擇學習內容是大學學習的最基本要求。但不是每個人都能實現得了的。我們應該時時記住我們是學什么專業的,應該有不斷的超越。

            6.從專業到興趣——大學學習的個性化要求。興趣是最好的老師。對什么東西更感興趣,就要集中精力、時間和熱情全力去研究什么問題。研究興趣的培養可以給我們帶來學習的熱情、學習的方向和學習的成就。我們要以我們整個人生設計和追求為前提去學習,大學學習期間可能不會有大的學術成果,但還是能為今后的發展奠定堅實的基礎,學到了一些研究方法,最重要的是培養了濃厚的興趣。長期積累,長期研究,長期思考,必有成就。

            7.從書本到實踐——大學學習的實踐性要求。中學學習,一般來說,還不那么特別強調知識向實踐的轉換,大學則完全不同了。大學特別是今天的大學必須實踐性地去學。不轉化成實際能力的知識不是真知識;不轉化為實際能力的知識仍然是外在于我們的知識;不轉化為實際能力的知識是沒有用的知識。要注意學文學的人容易養成假大空的毛病,夸夸其談而缺少實際能力的毛病,眼高手低的毛病。

            8.從內容到方法——大學學習的方法性要求。大學當然要學習許許多多的內容,但大學學習中最最重要的仍然不是某種積累的內容,而是學會學習的方法。是在學習各種課程中,讀各種書籍中,聽種類學術報告中學到一種學習的方法。學到一種學習方法你就會自己學習了,你就會受用終生,帶著這一雙翅膀,在知識和學問的天宇中自由的飛翔。

            9.從困頓到反思——大學學習的總結性要求。要每學期甚至每周都要進行反思和自測:我在做什么?我寫下了那些文字?我對什么東西最感興趣?我讀了那些書?我的理想究竟是什么?我為這個理想做出了什么樣的努力?我將來能做什么?我為將來做了哪些必要的準備?我到底取得了什么樣的收獲?我現在的學習和中學時的學習有什么樣的區別?我與其他同學有什么樣的差別?我的優勢和不可替代性是什么?阻礙我繼續進步的主要問題是什么?我的學習有沒有計劃?本專業和相關專業的重要書籍我讀了多少?我有沒有新的理想?我為這個新的理想有沒有奮斗精神?這種反思和自測是十分必須和重要的。

            最后,我覺得大學生的成功有三件法寶,那就是理想、奮斗精神和學習方法。理想使你的人生有了前進的方向;奮斗精神使你的人生有了永不衰竭的熱情;學習方法使你在理想的道路上飛得更高更快更遠。

          第6篇大學學習總結

            大學英語的學習和高中英語的學習有很大的區別,因此不論在態度上還是在方法上,大一新生都應有所調整。英語是一門語言學科,靠的是日積月累,每天接觸是至關重要。在大學里更側重的是同學們的自學能力的培養,老師只是充當引路人,大部分學習都要依靠同學們的自覺自立。

            那么,在大學怎么做才能使英語穩步提高呢?在大一階段,主要注意三個環節:課前預習、課堂學習、課后復習。大學英語課文一般較長,詞匯量大,指望在課堂上把知識點全部掌握是不大可能的,因此課前預習就成為決定是否學好英語的第一個重要環節。預習時,最好先獨立閱讀課文理解大意,碰到不懂的單詞先猜詞義,看第二、三遍時再參考課文后面的單詞表或字典,實在理解不了的句子就作記號等上課時解決或查閱參考書。要充分利用課本配備的光盤,課前自學可以達到事半功備的效果。課堂學習就是上課認真聽講并積極參與各種課堂活動。隨著老師課堂授課進度適時反應,參與口頭、筆頭活動,可以大大提高自己的英語思維能力、臨場應變能力和口語水平。課后復習階段,除了要熟讀課文、記住所學的單詞和短語、盡量背下課文中一些比較精彩的段落外,還要適當通過課后練習來鞏固記憶。單詞一定要在課文記,因為只有在具體的語境中記單詞你才會懂得怎么去用,這樣才能記得更牢。

            但是,大學英語的學習決不是僅通過學習課文就能完成的,在沒有排英語課的'時間里除了預習,還要適當地讀些英文報刊、雜志,也可以看些簡易的英文小說,另外,經常聽些英文廣播或錄音、歌曲等,對提高聽力也很有幫助。提高口語的途徑就是就利用一切機會多開口練,別怕犯錯誤。去英語角之前最好有所準備,準備一兩個話題,在和別人交談時就有話可說了,而且可以占據主動地位。

            那么,有這么多的實踐活動,怎么去合理安排時間呢?我們舉個例子供大家參考:以星期一和星期四有英語課為例。星期一上課后要當天及時復習,同時作好星期四的準備工作。周四上課后再及時復習,因為事先有預習,所以復習也會很輕松,一般一個小時即可。周末又開始新一輪的預習工作。報刊雜志就放在沒課的時間,早上最好用來聽點英文廣播或錄音,周末想輕松一下就看看英文電影或難度適中的英文小說等。這樣一來,學習英語不但不是負擔,而且成為一種娛樂。

            我把自己一些心得總結歸納,得出以下要訣。第一要訣:從電視、電影、新聞中學習英語

            看英文電視、電影不僅能了解西方人的文化和生活,而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯,要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己,否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下,您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節目那就要先錄下來),再重新看一至數遍,您的聽力就可在輕松的心情下,隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。如果找原版電影有困難,可以試著聽英語新聞,同樣會起到很好的效果。

            第二要訣:善用錄音帶鍛煉聽說能力

            有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽磁帶,把磁帶當成閱讀的輔助工具,這樣達不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應的聽力磁帶,不要急于求成,以免產生受挫心理。先反復聆聽磁帶內容,起先只要抓住梗概,多聽幾次后,對細節的了解便越來越多。聽力較差的人,可先閱讀課文,然后再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助于培養傾聽時注意力的集中,使您的聽力迅速進步。

            第三要訣:練習朗讀,好處多多

            英語學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的妙用大矣!1.鍛煉英語的發音,語調與節奏;2.使口腔各發音部位靈活,增進說英語時的流利程度;3.使耳朵增加聽英語的機會,從而提高英語聽力;4.充分應用讀書四到:眼到,口到,耳到,心到比默讀時更能記住所讀的教材。我們也可以說朗讀是會話的基本練習,沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。

            第四要訣:查字典之前,要猜猜看

            學習一種語言一定要查字典,但一定要講究方法。在這里先說兩件事:第一:不要盲目的查;第二:不要查的太快;換句話說,在查字典以前要先想一想,甚至猜一猜。

            很多學習英語的人,在文章中一看到生詞抓起字典就查,結果往往是每個生詞都查過了,卻看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前,先根據上下文的意思猜猜看,再翻開字典,就不會感到無所適從了。應該先結合上下文,前后句,整個段落來推敲它的意思,再查字典證實一下,有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處,由于先經過猜,想的過程,對于這個生詞有了觀察和分析,印象已很深刻,查字典之后就很容易就記住這個詞了。

            第五要訣:作個吹毛求疵的人

            為了自己學好英文,有時甚至是為了幫助別人學好英文,不得不做個吹毛求疵的人。在路旁的廣告牌上,在日用品的說明書上,在出版商的廣告傳單上,只要是用英文書寫的都可以留意一下,看能不能挑出錯誤。這樣做有助于訓練您細心和精確的習慣。碰到有疑問的地方不妨抄錄下來,和老師,朋友討論一番。當然如果能使出錯的人改正了錯誤,則是額外的收獲了。

            第六要訣:不必對自己苛求完美

            追求完美,本是值得嘉許的。學習英語的人總是希望自己能夠達到正確無誤的地步。但就學習英語的過程來講,應該把“完美”當作一個將來追求的目標,而不必讓它成為套在自己頭上的枷鎖。

            自己練習時,雖然要盡可能作到正確無誤,但也要容忍自己和別人犯錯誤。有些學生抱怨說,他們的老師因為求好心切,他們一開口練習就被糾正的體無完膚讓他們越學越沒信心。對自己或別人矯枉過正可能反而會產生反效果的,語言的學習尤其如此,因為語言的表達能力受心理的影響很大。請記得:“Everylearnerisentitledtomakemistakes.”學習的人都有犯錯誤的權利。

            第七要訣:堅定信念,持之以恒!

            我覺得以上是很生活化,實用化的學習方法。你當然也可以發揮創意,另做嘗試,找到適合自己的學習方法。學習語言是一種藝術,也是一種不斷自我超越的過程,在任何一點上都能起步,在任何一點上都能突破。只要您抱著熱忱,毅力和嘗試的勇氣,再加上良好教材的指引,必定會有成功的一天!

          第7篇大學學習總結

            北京四中開展素質教育21年,升學率100%,重點大學90%以上,一半考入清華、北大。高考中基礎題不失分,高考復習知識點命中率100%,題型覆蓋率100%,直接命中高考題70%,貼題率90%。高考中分值差異低于100分。

            對于他們的學習經驗,總結主要有以下十項:

            1、以學為先

            在他們心目中,學習是正事,理應先于娛樂,一心向學,氣定神閑,心無旁騖,全力以赴,忘我備戰。

            2、隨處學習

            善用零碎時間,每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語,背誦公式,破解疑難,調整情緒。

            無論怎樣各具特色,有一點他們是一致的:保證學習時間,學會見縫插針利用好空余時間,經過日積月累,效果很可觀。

            3、講究條理

            將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好,分類存放,避免用時東翻西找。每天有天計劃,每周有周計劃,按計劃有條不紊地做事,不一暴十寒。

            4、學會閱讀

            學會速讀和精讀,提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖,提前了解內容,獲取更有效的信息。

            當積極的閱讀者,不斷的提問,直到弄懂字里行間的全部信息為止,特別要弄懂知識的起點和終點,梳理好知識要點。

            5、合理安排

            該做啥時就做啥,在合理的時候做合理的事情,不背道而馳。比如抓課堂效率,當堂聽,當堂記,當堂理解,不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教,做到堂堂清。

            比如利用好時間,勉勵自己完成當天的學習任務,做到日日清。比如能夠勞逸結合,張弛有度,動靜相宜。

            比如堅持緊跟老師步伐復習,不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口,對課本上的東西多看,對未懂的內容能多問??傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”,從容做事。

            6、善做筆記

            尖子生往往一邊聽課一邊記重點,不是事無巨細全盤記錄,特別善于記下老師補充的東西,課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。

            能及時整理筆記,對老師強調的重要知識點格外注意,特別注意讓知識系統化,積極思考能解決什麼問題。

            7、作業規范

            認真審題,冷靜應答,把每次作業當作高考,作業工整,步驟齊全,術語規范,表述嚴謹。

            規范不僅訓練仔細認真品質,更能養成細心用心習慣,從而激發學習潛能。

            8、勤于思考,善于思考

            這一條應貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如:做完一道題后,要對答案,這里應有一個反思的過程,要弄清這道題考的是什么,用了哪些方法,為什么用這樣的方法,這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

            又如:學習時不僅要將課本中各知識點記住,還要通過思考,抓住各知識點之間的內在聯系,甚至要注意到不同學科之間的滲透,以便形成清晰的知識網絡。

            9、學習互助

            與同學開心地相處,遇事不斤斤計較,寬容豁達;珍視同學間的友誼,在學習中互相支持和幫助,經常一起討論學習中的問題,使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系,才能全身心地投入到學習中,從而保持較高的學習效率。

            10、自我調整

            不回避問題,遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節,摒棄外界和自身的壓力,自覺地放下思想包袱,化壓力為動力,不管是課業繁重還是輕松順利時,都保持一顆平常心。

            不斷地對自己進行積極的心理暗示,在這樣不斷的積極心理暗示下,信心值就不斷上升,從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心,通過努力,去想了、去做了,nothing is impossible!

            情緒千萬不能浮躁,要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折,心情變得非常急躁時,就暫時停止學習,一個人靜靜地思索,進行心態的調整,不斷地在告誡自己——“寧可不打仗,絕不打亂仗”。

            備考階段與前期一樣,每一天都努力學習,完成當天的學習任務,追求高效每一天,不把時間浪費在焦慮上。

            相信同學們通過規范習慣、調整心態、訓練技巧、利用環境,能夠提高學習效率,最終成為真正的尖子。

          第8篇大學學習總結

            概要:學習心理主要是指大學生學習過程中產生的心理現象及其規律等。了解大學生學習中的心理特征和心理障礙,對于培養其健康的學習心理,提高學習水平,使他們成為學有專長的人才,具有十分重要的意義。 一、大學生的 ... 學習心理主要是指大學生學習過程中產生的心理現象及其規律等。了解大學生學習中的心理特征和心理障礙,對于培養其健康的學習心理,提高學習水平,使他們成為學有專長的人才,具有十分重要的意義。

            一、大學生的學習心理問題

            在日常教學中,我們往往發現存在這樣一種現象,一些智商高的學生,學習成績一般,甚至較差,而一些智商一般的學生,學習成績卻很好。究其原因,就在于學生是否能適應大學的學習方法以及心理是否健康等。我國著名的心理衛生學家陳家詩教授說:“心理健康的學生,成績優于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必勝于心理不健康者?!痹趯W習方面,大學生的心理問題大體表現在以下幾個方面:

            (一)學習適應不良

            學習適應不良是大學新生中普遍存在的一種心理困惑,對他們造成不同程度的影響。其具體表現有:

            1、對學習缺乏應有的興趣、緊迫感和自覺性。

            2、學習缺乏獨立性,習慣于中學時的學習方法,由教師安排自身的學習內容、學習計劃、學習時間等,對教師的依賴性較強。

            3、不理解大學的學習特點和規律,不知道如何有效地開展學習活動。

            4、學習中精力投入不足,對本專業的知識、技能、要求認識不足,不知道怎樣建立專業知識結構,培養專業技能,學習帶有盲目性。

            產生學習適應不良的主要原因:第一,大學的教學相對于中學來講,在特點、方式和內容上有很大不同。大學老師一堂課講授的內容多,有時會與教科書上有很大出入;教學方法也與中學有差別,加之對新環境不熟悉,人際關系生疏,思念父母的心理不能擺脫等,這些給心理素質尚未成熟的大學生帶來情緒上的波動和不安,以至影響學習。第二,大學生心理發展不成熟,由于他們缺乏生活閱歷,在客觀環境發生變化時,明顯地暴露出適應能力差,不能盡快地隨著環境的變化及時調整自己,以致影響學習。

            (二)學習缺乏動力

            大學生學習缺乏動力是指學習沒有明確的方向,甚至厭倦學習。在學習時不象中學時那么有勁頭,主要表現為:

            1、學習松弛。進了大學校門,從心理上擺脫了高中時的沉重壓力,思想上逐漸松懈,新的目標還沒有明確形成,所以學習的動力不如中學時強。

            2、沒有學習的熱情,缺乏必要的學習壓力和心理喚醒水平,懶于學習,沒有學習的抱負和希望,求知上進性不足,把主要精力放在娛樂等與學習無關的活動上。

            3、學習膚淺,滿足于一知半解,不注意摸索學習規律,學習能力較弱,成績不好等。

            (三)學習過度焦慮

            部分大學生存在著過度的學習焦慮情緒。具體表現在:

            1、學習中心理壓力太大,情緒壓抑。

            2、懷疑自己的學習能力,總擔心自己學得不好,對可能取得的考試成績顧慮重重,信心不足,憂慮過度,以至汽食不安。

            3、夸大學習中的困難,為此惶惶不安,焦慮萬分。(四)學習心理疲勞

            學習心理疲勞表現為注意力不集中,思想遲鈍,情緒躁動,精神萎靡不振,學習效率下降,錯誤增多,出現失眠等。造成大學生心理疲勞的原因是多方面的,如學習活動中不注意用眼衛生;學習內容單調,時間過于長,生活缺乏勞逸結合;學習的內容難度較大,學習過于緊張,使大腦神經持續處于高度緊張狀態;對學習缺乏興趣、厭煩、畏難;或是由于受到其他因素的干擾,如家庭經濟問題、思想間題等。

            (五)考試焦慮和怯場

            考試焦慮是指擔心自己考試失敗而憂慮的一種負情緒反應,考試怯場是指考生在應試中的應急反應??荚嚱箲]容易分散和阻斷注意過程,注意力不能集中,不能專注于學習和應試,而是專注于各種各樣的擔憂;考試過度焦慮妨礙記憶和回憶,使該記的記不住,想憶的憶不起;考試過度焦慮,還會使思維呆滯凝固,使具體思維能力無法正常發揮,創造性思維更無法進行。

            考試緊張是一種正?,F象,但是要注意“適度”。適度會使人的活動變得積極,思維變得清晰?!斑^度”緊張使人的活動受到抑制??荚嚽訄龅闹饕蚴侨狈ψ孕?。這種缺乏自信是由于過去考試失敗而造成了心理定勢,生怕考試再遭失敗而產生的心理壓力。在現實生活中,我們經??吹竭@樣的學生,在應試過程中緊張恐懼,思維遲鈍,記憶力下降.甚至還引起生理上的不適,如腹瀉、失眠、惡心等。這些都是考試心理偏差的表現。

            二、大學生健康學習心理的培養

            培養大學生健康的學習心理,應從以下幾方面入手。

            (一)進入角色,熟悉生活,提高自身適應能力。

            在現實生活中,每個人都要隨著外界環境的變化,不斷地調整自己的位置,使自己的需求和發展與社會的需求和發展相一致。這就是說,隨著大學環境的變化,要使自己進入“角色”,在新的大學生活中尋找自己的方位,確立最佳位置。此外,培養自信心,在大學生學習中尤為重要.由于大學是人才云集之處,“能人”背后有“能人”,這就不可避免地使學生過去的優勢變得不復存在,在現實的變化面前,由于心理承受能力差產生了自卑感,甚至失去了學習的信心,在這種情況下,必須培養自己的自信心。

            (二)培養健康心理,提高學習效率。

            首先要增強學習動力,主要是確立學習目標。目標能指導人的一切行動。進入大學,等于眼前的理想實現了,新的理想—目標又等待著自己去確立,這種新目標的確立要根據大學的學習規律,結合自己的實際,并且要進行新的努力。在目標的確定中應該注意使個人目標與社會責任聯系起來,把近期目標與長遠目標結合起來,否則這一目標就難以實現。其次,要培養學習興趣。興趣是情感的凝聚,一個人如果對某件事情感興趣,那么,他就會深入持久地去做這件事,力爭達到預期目的。興趣對于大學生來說,更為重要。它是求知的動力,熱情的凝聚,行為的指向,成功的起點。但是,大學生的興趣不是天生就有的,而是隨著年齡的增長和實踐活動的豐富,培養和發展的。所以,在學習中,大學生要善于發現激發自己興趣的事情,努力培養這種樂趣。

            (三)克服學習過度焦慮

            第一,要正確地認識和評價自己的能力,調整自己的抱負水平和期望目標,使之切合自身和客觀現實。第二,增強自信和毅力,不怕困難與失敗,勇于迎接學習中的挑戰,保持適度的自信心,克服虛榮心理。第三,加強心理調節,保持情緒愉快和穩定,探索、掌握切合自己特點的學習方法,遵循大學學習規律,以增進學習效果。

            (四)預防、消除心理疲勞

            勞逸結合是預防心理疲勞的重要措施。學習一段時間,應該休息片刻放松一下;在學習之余,參加一些文體活動,使身心得到調節和放松,應培養廣泛的興趣和愛好,使生活內容豐富多彩還應保證充足的睡眠時間。此外,要學會科學用腦,掌握學習效率最高的時間。如有些人感到早上效率最高,有些人感到晚上學習效果最好,在這種情況下多用腦,就會事半功倍。

            (五)正確對待考試,提高應試技巧

            要充分認識到考試是衡量學習好壞的手段之一,也是教學的一個重要環節。但是,成績并不完全、準確、真實地反映一個人的知識水準,特別是對能力的反映更不

            全面。所以,大學生應重視考試,但不過分要求高分。要考得輕松,學得愉快。提高應試技巧,首先要做好考前準備,即認真復習,有計劃,有安排,有輕重緩急。要合理安排時間,不要使大腦過度疲勞,以免影響學習水平。尤其是臨考前幾天應保持充足的睡眠,這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進考場。其次,要有應付“怯場”的辦法,考試時先做確有把握的題,難題放在后面做,這樣可以消除考試緊張情緒。假如考試“怯場”,可設法轉移注意力,使大腦興奮起來,諸如想一件令自己高興的事,或者是做幾次深呼吸,使情緒穩

          第9篇大學學習總結

            不知不覺大學生活已經過去了一半。CIMA基礎級的課程在這學期就全部結束了,所幸的是大一的時候我已經通過了C4的考試,如果能順利通過C5的考試,就有了CIMA的商業會計師證,因此相比班上有些同學,心理上的壓力要相對小一些。都說C5的難度是最大的,事實也果真如此。知識點繁多復雜,記憶起來非常困難,有些地方翻來覆去記了很多遍還是要混淆。到了后期,學院給我們安排了教室每天自習,還花重金請了培訓機構的老師給我們進行了3天的魔鬼式集訓,雖然很累,但最后的結果還是令人滿意的,班上大多數同學都順利地通過了考試。

            因為花了很多精力在C5上,所以這學期有些學科的成績并不是特別理想,最后兩周的財務會計課程設計也沒有很認真的對待,而且除了參加校合唱團的日常訓練及演出任務,我基本上沒有參加課外活動,這些都讓我覺得很遺憾。在以后的學習生活中,我一定會更科學地安排更充分地利用時間,不只是CIMA的學習,各個學科的學習都要跟上。當然,大學不是死讀書,還要注重自身能力的培養,為以后進入社會打好基礎。

            在我們進行財務會計課程設計的時候,大一的學弟學妹們正在進行軍訓。天氣非常炎熱,看到他們在這種條件下軍訓,心情非常復雜。我們大一的時候,因為甲流,軍訓第二天就全部解散了。當時很開心,但現在想起來,覺得自己的大學生活總是缺了點什么。我們這一代的孩子,大多的家庭條件都比較好,從小嬌生慣養,沒有吃過苦。軍訓雖然苦雖然累,但十分鍛煉人的意志,沒有這樣的經歷,真是少了一筆寶貴的財富。幸運的是,我們去鐵山坪進行了一次拓展訓練。雖然只有短短一天,但卻培養了我們的團隊合作精神。特別是最后的畢業墻,許多同學都留下了激動和感謝的淚水。自那以后,班級的凝聚力更高了,同學們的相處也更加和諧。

            下學期就大三了,畢業也不再是遙遠的事情,實習、找工作的壓力也會隨之而來,但我一定會全力以赴,爭取各方面都做到最好。

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