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          初一反思

          時間:2021-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《初一反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          初一反思

          第1篇初一反思

            在初中生物科學的教學中,我認為最重要的是要緊緊抓住三部分

            一、初中生物的教育對象是面向全體學生的,他的目的并不是要培養生物學家培養生物人材,初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養,培養他們熱愛大自然,自覺保護環境的情操,提高他們對生物科學的興趣,為一部分今后要從事生物事業的人打下最基本的基礎。也就是說,初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育,從這一觀點出發,在我的生物教育理念中,從我接觸學生的那一刻開始,我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心,并且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中,我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識,例如在講生態環境時做關于生物圈二號計劃,絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等??傊?,豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣,培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

            二、教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學的依賴。我認為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等,讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

            三、提高學生的創造能力,在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學,我在課堂中會一直給學生強調一個觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學科來說,有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤的。在教學中,學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的,因此,我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反,我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境,讓他們通過體會科學家們的探究過程,引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑,鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創造心是最可貴的。并且作為老師,要給學生提供一個適合創造的平臺。

          第2篇初一反思

            作為“樂圣”,貝多芬的音樂地位和音樂成績無人能和;作為和苦難命運作斗爭的代表,貝多芬同樣令人敬重。無論從哪一個方面來說,貝多芬都是一個不平凡的人。本文的獨特之處就在于:把貝多芬這樣一個偉人還原為實際生活中活生生的人,著重表示他內心的痛苦和對倒霉命運的頑強抗爭。

            貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂:當有人來訪問他,并希望了解他時,他會感動得流淚;當無端被打擾時,他一樣會表示出不耐煩;面對耳聾的打擊,他也難免嘆息,感到軟弱。但是貝多芬之所以偉大,就在于他具有超出常人的堅強意志,不向厄運低頭:作為音樂家,最大的打擊莫過于耳朵聽不見音樂。但他并沒有在耳聾的打擊下消沉下去,而是直面這一嚴酷的事實,一方面盡可能獨立地處置日常雜務,另一方面坦然面對耳聾帶來的孤獨和恬靜,傾聽自身內心的需求和激動,用“心”觀察和考慮人生,進而把這種考慮付諸音樂,把音樂由娛樂的工具變成了表達的語言,表示心靈中復雜多變的情感和自我的信念、意志,甚至是對世界的觀念,傳達對自我或大自然神秘的、難以名狀的感悟,從而極大地豐富了音樂的表示力,使音樂成為思想的載體,心靈的歸宿。

            本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。不但從遠到近、由上至下進行描寫,秩序井然,而且以形傳神,從對貝多芬的肖像描寫中,表示出了他的生活遭際、個性氣質和特有的精神世界:他那“十分陳腐,甚至是不整潔的”衣飾,“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器,“愁苦”的臉,蓬亂的頭發,都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而,與此同時,他那“仿佛要挑起整個生命的重荷和命運的擔子”的寬闊雙肩,“有力的大手”,“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”,“緊閉的嘴”,都在顯示著他對于倒霉遭遇不妥協不屈服的抗爭意志。

            本文層次清晰,脈絡清楚,依照訪問的順序,首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度,交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態。接著,以一個初次訪問貝多芬的陌生人的眼光,再現了貝多芬的形象。最后,作者讓主人公自身開口,坦露他的內心世界。以貝多芬對厄運的態度為中心,從外表逐步深入到貝多芬的內心世界,勝利地表示出了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。

          第3篇初一反思

            《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系,告訴人們可以看云識天氣。

            本課借用多媒體教學的優勢,進行直觀教學,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發學生探究科學探索精神。

            一、收獲與亮點

            首先,從云字字體的演變導入,著重分析云字的繁體字,以引導學生從子入手就看是了解一點,云和天氣有關,那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發學生的求知欲,導入新課。

            其次,在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環節時,我給學生推薦了兩種形式,一是以自我介紹的形式,而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系,同時將同學們分成不同的云族成員,這樣激發了學生的學習興趣,在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。

            最后,在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式,引導同學們對自然現象的思考,從而激發學生的科學探索精神。

            但是,在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

            二、不足之處

            1、課堂教學的環節多,課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。

            2、對文本的挖掘不深入,急于將課文內容向課外延伸,使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。

            3、對于學生的發言,沒有進行適當的`激勵性評價。

            三、改進方法

            1、僅僅扎住教學的重難點,引導學生將文本分析透徹,清楚地掌握云和天氣的關系。

            2、在學生發言的過程中,不要急于將準確答案告知他們,而是要自如地加以引導,水到渠成的獲得教師想要的答案。

            3、學生的潛能是無窮的,所以在同學發言的過程中精彩之處應加以適當褒獎,對學生的回答應給與及時的評價。

            通過此次全市的同課異構活動,我清楚地認識到,自己還有很多需要努力的地方,雖然已從教八年有余,但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

          第4篇初一反思

            我覺得整個課堂教學的實施比較順利,尊重了學生在閱讀中的主體地位和情感體驗,較好地體現了新課標的教學理念。經過課后反思,我認為成功的原因主要表現在以下幾個方面:

            1、把握文本特色,重視情感體驗。

            整個教學過程能夠由淺入深,由表及里地引導學生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗映照作者的內心世界,發揮了學生學習的主體性。在這個過程中主要是三讀,一速讀感知老王形象,二跳讀感受老王品質,三細讀精讀感人片段,領悟作者情感。

            2、立足語言品味,穿插寫作指導。

            課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點,讓學生選擇一個片段,結合自己的感悟說出感動的原因,并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節到句子到詞語,逐步提升情感領悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升,并對如何寫人給予學生適當指導,既重視了學生語文學習習慣的養成,又訓練了學生語言運用和表達能力。

            3、面向全體學生,小組合作探究。

            在恰當地運用多媒體進行教學的同時,運用了高效課堂模式,采用小組合作探究的方式,側重學生的自我感知、自我體會,調動了學生的學習積極性,使有些不愛發言的學生也舉起了手,并說出了他們獨特的想法。

            在教學設計中有四個問題需要學生小組討論交流,可是我們有六個小組,于是我就設計讓學生們搶題,提高他們的競爭意識,調動他們的積極性,同時也活躍了課堂氣氛。

            同時這堂課但也存在著不足。因將兩課時內容壓縮為一課時完成,在時間安排上有些力不從心,如給學生討論的時間不夠充分,有些問題挖掘不深,結論下得過早;整個教學過程有些前松后緊,這是我在以后的教學中應該注意的問題。

          第5篇初一反思

            今年接任的兩個初一教學班,是學校教導處根據好中差相搭配原則編排的,四個班級入學平均值相差無幾,這,結束了本人連續六年任教年段差班的屈辱歷史,給了我深呼吸的機會,為我鼓足干勁積極實施分層教學,提供了良好的前提保障。

            不過,就目前學情分析來看,任教班級的差生面所占比例很大,各科的期中考試成績即可見一斑。就語文學科來說,我任教兩個班,其他兩個班都是中層領導單班教學,她們經常給班主任討課來上,而我沒有。同時,我還要到其他學校參加聽課評課等教研活動,需要與人調課,這必然或多或少影響學生學習情緒。

            上半學期,我一種在嘗試先學后教的教學模式,很受好生的歡迎,此次期中考,兩班的優秀率高于其他班,但中等生沒長進。我發現,四人小組活動的效果不明顯。原因嘛,一是學生年齡小,好動者居多,他們借討論之機說廢話,真正沉浸在學習中的同學不多。二、運用多媒體輔助教學手段能激發學生的學習興趣,化抽象為具體,變沉默的文字為形象生動的畫面,讓學生愛上語文課,但同時也容易激起玩樂的情緒,忘記課堂規矩。所以,語文教學最重要的是以學生靜思為主,給學生展開想象的空間,才是真正的語文課。

            下半學期,準備就教學模式做些微調。第一要抓中等生的補強工作,抓好理解運用能力的培養,重點放在背誦百分百過關,一個不漏。差生轉化主要抓學習習慣的培養,敦促按時完成并繳交作業。此外的重點是抓漢字的辨認和書寫,能分清形似字和同音字的區分。好生呢,老師積極為他們開小灶,每次作文訓練后,都要進行一對一的輔導。希望通過這樣分成管理,期末有個更好的大收成。

          第6篇初一反思

            在這次的教學中,我收獲很多。在課堂教學中,學生們踴躍發言。從中我看到了學生的熱情,也發現了很多以前沒有看到的現象。也思考了很多,有了一些看法。

            一、教師和學生的關系是平等的

            孔子的思想就是有教無類,平等的對待每一位學生。在論語教學中,我和學生的關系是平等的。師生只有建立民主平等的關系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質疑。這樣,就為學生的積極主動參與,創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛,促使學生產生了強烈的求知愿望。從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在。

            二、相信每個學生都能成功

            我在課堂上給每一個機會,不會因為學習好就多叫誰,也不會因為誰學習不好就冷眼相看。誰教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。作為老師,應該相信每個學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。要遵循新課程中的理念,學生才能在此基礎上得到更多的發展。

            三、教學中,讓學生多一點自我感覺

            在這次的論語教學中,我知道就算是再差的學生也會有自己的看法。我覺得老師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌說:“你的看法是錯誤的。請下一位同學回答?!倍鴳敓崆楣膭?、引導,這對學生的影響將是巨大的。

          第7篇初一反思

            今天晚自習,我上了一節作文評講課,上課時,我首先讓同學們把自己寫的作文再看一遍,特別是看老師修改的地方??赐曛?,我在黑板上寫下這樣幾條:

            1、書寫是否規范,卷面是否清潔:

            2、標點是否規范

            3、開頭結尾是否·簡潔、點題、點中心;

            4、段落是否分明,過渡是否自然;

            5、選材是否新穎;

            6、敘述是否圍繞中心,詳略是否得當;

            7、文章有沒有真情實感。

            接下來我讓學生對照以上幾條再讀自己的作文,看看自己作文哪幾條符合要求,那些需要改進的。通過這樣一個教學環節,大部分學生明白今后作文該注意哪些事項了。之后我又把這次同學們作文中好的開頭、好的結尾的句子在班上范讀,讓同學們說說這個開頭或結尾好在哪里。這樣下來,被念作文·的同學就有一種莫大的自豪感,同學們也隱隱知道了作文要開好頭結好尾了。最后,我把這次作文寫得相對較好的找了三在班上朗讀,學生們不自覺得報以熱烈的掌聲。

            我告訴同學們,作文哪怕一次或只有一個段落能被老師在班上范讀,你就會感到無限的自豪,你就盼望上作文課,你就想把作文寫好,最終,你的作文一定能寫好的。這一節作文課下來,同學們很興奮的樣子,第二節課寫作文,同學們變得安靜多了,好像都有想把作文寫好的樣子。相對而言,這節作文課還是取得了一定的效果,但或許第一個板塊講的內容太多,花時間太長,致使第二節作文課時間得不到保證。今后作文評講課若能用大半節課評講,一節課只講一兩點,留足50分鐘讓同學們寫作文,效果可能會更好些。

          第8篇初一反思

            很多人都認為七年級英語應該很簡單,課程淺顯,學生好管理,所以老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段,培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此,教師自己肩上的任務重大,教學上也不能有一絲的懈怠?,F將我對七年級英語教學的一些認識總結如下:

            一、關于音標

            不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的,都是可行的。盡管如此,我個人認為在七年級下學期再逐步滲透音標教學,可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后,每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式,隨后我們增加音標的教學,以促進他們進一步自學英語的效果,可以說是水到渠成,一氣呵成了。

            二、關于單詞教學

            很多時候我們不得不承認,學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來,我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法,同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中,我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面,我一般遵循三步走的順序。

            1、跟讀。讓學生先學會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。

            2、記住漢語意思??梢杂衫蠋焾笾形慕忉?,學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。

            3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上,此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

            三、關于朗讀

            英語作為一門語言,讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學中,我最害怕不開口的學生。我認為只要他(她)開口讀、說英語了,那么他(她)這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段,我特別提醒我的學生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生,則要將其列為重點關注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。一天之計在于晨,這句名言對于英語學習來說,更是如此。早自習上,我想盡辦法讓學生們去讀,以不同的形式,朗讀不同的內容,充分挖掘學生們讀的潛能,讓學生們都能開口說英語。

            四、關于課堂活動模式

            英語課堂上的同桌對話模式,我想應該一直被提倡。因此,在七在教學過程編排上,也盡量多的編排對話操練,以爭取讓學生有盡量多的機會展示,尤其是每個單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時,教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容,其中個別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

            五、關于課件制作

            如今利用網絡資源共享,我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此,我認為依然不應該全部照搬挪用,而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工,使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時,針對自己的課堂模式及教學程序,我們還可以專門為自己制作一個課件模板,這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

            六、關于后進生控制與轉化

            眾所周知,英語學習的兩極分化現象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現,即使在小學畢業生中,就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級開學階段,根據初步的觀察、調查與測試,盡快掌握班級中英語學習后進生的情況,并且在教學過程中給予更多的關注與關心,持續地給予他們精神上的鼓勵,積極幫助他們重樹學好英語的信心,在課堂設計上更多的傾向后進生。

            綜上所述,七年級階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學生用心去學,相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作,為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

          第9篇初一反思

            一、激發興趣

            學生要學好英語,興趣最重要。培養興趣就成了教學教育的首要工作。開學初,我通過多種方式試著讓學生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們如何巧妙記單詞。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當于“底”一年都到底了,那當然是12月了;Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別?!褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?,權力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語,充滿對英語的好奇心。

            二、融洽的師生關系。

            初一的學生大多數是剛剛離開父母,依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色,通過學習上和生活上的關愛,會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關懷備至。

            三、抓單詞,抓句子。

            在教育教學工作方面,初一一學年我都在抓單詞,我堅持單詞把好關,基礎穩扎實的方法。始終堅持狠抓單詞,把好單詞質量關,每天進行英語小測,但數量把握好,通常是8—10個。我認為初一的基礎就是讓學生會讀,會寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準,默寫得出,這一點已基本實現,并取得初步成績。前半學期,學生積極性較高,可時間一久小測效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學期,采取了分層次,根據平時分數給每個學生制定了一個小測分數,達到分數的同學則實行德育分的獎勵,加強了學生學習單詞的積極性。

            在一定單詞的基礎上,要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結構和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。

            四、教學模式的轉變

            一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式,以下是我對幾種教學方式的體會。傳統的教學模式能讓學生掌握更多的知識,知識體系比較完整,但學生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學優勢是課堂氣氛活躍,學生操練機會較多,缺點是比較難掌握時間和控制學生,重點比較不到位;學生交由課堂講解,能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維,并能讓學生與學生之間討論的機會增加,但會遺漏重點,且有時會在一個問題上爭執,時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足,但通過多種方式的教學,能激發學生的積極性,并能在不同模式下互補各自的不足。

            五、教學反思

            在本學年的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵,樹立新的課程觀。在教學過程中實現以學生為主,教師為輔的教學方式。創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,運用英語。尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間,有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次,作業完成得不令人滿意,還時有抄襲作業的現象,一錯皆錯,一對皆對的現象時有發生。另外,兩極分化現象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養。今后我將繼續做到備書本,備學生,積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養的人民教師!

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