<video id="p8tfd"><ins id="p8tfd"></ins></video>

      <i id="p8tfd"><bdo id="p8tfd"><delect id="p8tfd"></delect></bdo></i>
    1. <u id="p8tfd"></u>
        1. <mark id="p8tfd"><table id="p8tfd"><acronym id="p8tfd"></acronym></table></mark>

          首頁 > 教師工作 > 教學反思

          四季反思

          時間:2021-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《四季反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          四季反思

          第1篇四季反思

            活動目標:

            1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。

            2、感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

            活動準備:

            兒歌掛圖,大字紙;故事書《魔法奶奶的電話》;寫有四季字卡的紙條,后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具

            活動過程:

            一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”,及四季排列,月份分配

            1、觀察魔法電話:魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺,找找四個鍵分別在哪里?

            2、邊聽故事邊通過觀察圖片,猜想小朋友喜歡某個季節的理由。

            3、提問:故事里誰喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?“文章、出自快思老、師教、案網、"老師用簡畫記錄,從而補充故事內容。(其他季節按同樣方法提問)

            二、游戲四季輪換拍

            1、幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條,分別畫上四季簡易圖,將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方,化裝成季節娃娃。

            2、聽游戲帶領著發出的語言指令迅速做出反應,即用手拍貼在身上的圖畫

            單手拍:如聽到“吃火鍋是什么季節?”邊答邊拍身上圖片。

            雙手拍:如聽到“夏天過去是什么季節?再過去又是什么季節?”兩手分

            別拍在相應圖上,并回答“夏天……、”

            連續拍:如從春天到冬天

            結伴拍他人

            邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”

            教學反思:

            新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。

          第2篇四季反思

            《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,便于學生觀察和想象。作為初次接收一年級教學的我來說,反思本課的教學,主要有以下幾個特點:

            一、激發興趣,促進學習動力。課堂上豐富的閱讀形式,激發學生的閱讀興趣,創造積極的讀書氛圍,培養學生樂意讀書的習慣。學生在興趣盎然的趣讀中激發學生的讀書熱情。同時讓學生真正走進文本學會觀察,感受四季的不同特征和美麗,激發對大自然的熱愛之情。

            二、讀中感悟,加強個性色彩。朗讀是感悟的一種很好的方式,同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機,恰到好處。在學生生成情感的時候,帶著感情去讀更有利于進入境界。因此在學生讀文之前,我先引導學生看四季圖片,讓學生們用充滿童趣的語言,把春天的美景和特點表達出來。這時再引導學生讀課文,體會文章語句的優美,讀出“草芽尖尖”的形象,感悟到“尖尖”一詞所蘊涵的春季特點。此時,我又做了范讀,還加上了動作,在我的啟發下,學生的讀法也各式各樣,從而使學生得到情的激發,智的啟迪,美的熏陶,朗讀也有了。

            三、聯系生活,重視積累運用。新課標強調:“要聯系生活教語文,關注學生的生活世界?!痹趯W習了第一節后,我設計了一個拓展練習,引導學生說一說春季中,除了草芽之外,還有哪些特點。這就把文本引向了生活,調動學生已有生活累積,有的說冬眠的動物出來了,樹發芽了,燕子飛回來了,花開了?此時,春天的景物更充實了,更顯出了生機勃勃。接著,我又問:“這么多動植物,想像一下誰會對誰說些什么呢?”這樣處理教材把學生的生活經驗與語言有機地結合起來,較好拓展了語文教學的空間,同時也是對學生創新能力的培養。

            本課教學結束了,回想起來,有好多不盡人意的地方。識字還不夠實,對學生全面關注不夠,還需要繼續努力。

          第3篇四季反思

            《四季》是新教材中一篇有趣的課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美,并且四幅插圖色彩艷麗,適合朗讀且能很好地體現新課標理念。教完了《四季》,在學生做作業能描述四季的特征,我很是高興?,F將過程總結如下:

            (一)教語文應簡簡單單,扎扎實實。

            “實”,就是要讓自己的語文教學樸樸實實,讓學生學得扎扎實實,使學生學有所得,真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高,培養良好的語文素養。全國第五屆青年教師觀摩活動開幕式上的發言:教學的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”,需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學生真誠的心,一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。

            (二)要體現自主

            《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。內容中的春夏秋冬是并列分布的。根據這文章的結構特點,我采用了自主學習的方式。在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節,先讀描寫哪個季節的話。我這樣教是脫離了課文的整體,打破了一年四季春夏秋冬的排列順序,脫離了課文整體, 但《語文課程標準》提出的相關理論,把 “好奇心”“求知欲”“主動權”“積極性”及相關的內容被提到了一個很重要的高度。如:《語文課程課程標準》把低年級的閱讀教學定位在“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”。這樣的例子很多,應該說《語文課程課程標準》是在竭盡全力小心翼翼的呵護著小學生對學習的喜歡!如果我們不堅定的實踐,學生有自主選擇學習內容和學習方式的權利的理念就有違課程改革的精神。

            《語文課程改革標準》告訴我們,“不宜刻意追求語文知識的系統和完整?!睘楸Wo學生脆弱的喜歡,為了最大可能的發展這種喜歡,即使犧牲了對文章的機構的美的認識和體味也是值得的。當然,師者要努力,促使三維目標的整合。

            不足之處有:

            (1)教師上課生字與課文教學側重點不好把握。教學生字環節設計最后一節應以詞語形式出現。

            (2)缺少課間休息環節。

            上《四季》一課教學反思

            宜昌市楊岔路小學 蔡 雯

            《四季》這一課的第一課時是圍繞識字和朗讀課文這兩個教學重點來設計的。由課件出示的春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫導入課文,引出課題。在初讀課文之后讓學生自己找出本課的生字,并自學生字,讓學生養成良好的自學習慣。然后通過同桌互學、小老師領讀等方式反復學習生字,再通過游戲,開火車讀、摘生字花檢查鞏固學生學習生字的情況,使學生在短短的時間內將生字認熟。

            第一個重點完成后再進入到下一個重點朗讀課文的學習中,生字認讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎。首先讓學生自讀課文,把課文讀通讀順,再選擇自己喜歡的季節讀給同桌聽,并說說為什么喜歡。在課文通讀、重點讀的基礎上分段來學習整篇課文,并且學習的順序并不是按課文章節的'順序,而是緊接上一個環節,選擇喜歡的季節來學習,提問:“你喜歡哪個季節?” 在學習的過程中,通過對重點詞語的理解來指導朗讀,在朗讀中體會重點詞語的意思。教學過程中對于重點詞的理解是不留痕跡的,比如“荷葉圓圓”的“圓圓”是通過課件的出示讓學生知道荷葉的形狀,理解“圓圓”,非常直觀?!皬潖潯?、“鞠著躬”、“一挺”這些詞都是讓學生親自通過動作的演示來體會,生動形象,也符合一年級學生學習的特點。對于課文的朗讀也是通過師范讀、比較讀、表演讀等多種形式讓學生在活動中學習。

            兩個教學重點都完成之后,最后進行擴展練習,讓學生所學的知識能夠完全消化吸收。由課件出示四季的美景圖讓學生欣賞,并指導學生以其中一幅為例編一首兒歌。

            我覺得這節課的教學設計基本體現了小學一年級語文教學的特點,讓學生在游戲活動中學習。但仍有許多不足之處:首先,識字環節的層次不夠清楚,識字環節應從帶拼音的生字認讀到不帶拼音的生字認讀。其次,對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課堂上對于學生的回答應多鼓勵,評價的語言要豐富。再次,需加強課堂的組織教學。這也需要通過老師語言的魅力、課堂的節奏等多方面來使學生注意力集中,配合老師,共同學習。

          第4篇四季反思

            《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過對四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,便于學生觀察和想象。在教學時,一定要“巧用教材,活用教材”,引導學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創造地演,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。

            一、在情境中學文,激發學生對學習的興趣。

            開課伊始充分利用媒體的效果創設教學情境,把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景,激發了學生的學習熱情;接著讓學生讀準讀通兒歌,然后讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由,利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。

            二、在情境中識字,提高生字的復現率。

            利用多媒體課件引導孩子去讀:帶著拼音讀、去掉拼音讀、生字躲到動物的后面,讓學生選擇自己喜歡的動物來讀。在讀的過程中漢字不斷地自然復現,每次的出現又有一定的層次隨語言環境整體自然復現,無意中使漢字得到鞏固。

            三、重視學法,學以致用。

            《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起,就著手培養學生的合作精神和合作能力,經過識記、練讀、體會的過程,學生已經對課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統,讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀,學生們很主動、很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀,提高了閱讀質量。

          第5篇四季反思

            《四季》是一年級上冊中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動,便于學生觀察和想象。因課本貼近生活,上課時學生興趣濃厚,課堂上時時閃現學生的智慧,精彩百出。

            課堂上我依據兒童的心理特點,創設了一個富有童趣的教學情境,把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創設情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發學生學習的興趣,進而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學生讀準讀通兒歌,然后讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由,利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。并且引導學生進行了多種識字方法的學習。為以后學習生字打下堅實的基礎。

            在拓展訓練時,我讓學生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說,也來模仿課文寫一首小詩,學生說出了許多另人意想不到的句子。孩子們先回憶了第一課時課堂上的換詞說句子,然后進行仿說。學生馬上想到了:桃花對小鳥說話;油菜花對風兒說話等等。接著我又進行引導:“花兒是什么顏色呢?我們可以仿照草芽尖尖”說一說。學生馬上說:“春天桃花紅紅;油菜花黃黃”等等。夏天“西瓜圓圈,青蛙呱呱”。秋天“蘋果紅紅;黃葉飄飄”。冬天“雪花飛飛,北風呼呼”等等。這時,我設計了一個小組活動,讓學生互問互答,相互啟發思維,充分調動學生。()結果,學生參與率極高,興趣也空前高漲。以致后來匯報時說出了許多出人意料的句子。如“夏天裙子飄飄,冬天棉衣厚厚?!?/p>

            語文課堂應該是豐富多彩的,學生的思維應該是活躍的。學生在學習的過程中有自己獨特的體驗。不同的學生對文字的理解體會不同,對語句的感悟也會不同。因此,我們應該重視語文的熏陶感染作用,對學生多鼓勵肯定,允許他們有不同的發現與體會。

            用欣賞的眼光看待學生,肯定的語言鼓勵學生,課堂上會收獲許多意外的精彩!

          第6篇四季反思

            本課以運用美術語言記錄四季,參加學校四季畫展為項目開展教學活動。整節課自我感覺顯得有些著急和緊張,活動的安排層次遞進性欠佳,作品的達完成度較好些。

            首先是教學目標設定的反思,對于教學目標從三維目標到核心素養的轉變是第一個問題,如何將兩者進行有機的結合,并呈現到課堂之上。重難點的設定,是否符合學生,是否符合課堂的本身。等研討完成后,我又反復的看自己的教案的三次修改對比,每一次的調整只是在改形式,卻忽略了課堂的風向標,不斷地推敲教學目標和重難點才是更為重要的。所以,接下來的第一要務是再一次做新的調整甚至是重新再備課。

            在教學環節上設計學生探究為主的活動,解決項目實施中所分配的任務。比如,透過自然四季攝影作品和賞析名家作品,學生自主合作探究完成任務:發現自然四季的色彩特點;作品表現的季節、線條、顏色、內容等方面的知識性內容,并通過賞析作品探究"如何畫?"即分小組探究討論作品運用的表現手法、季節色調、作畫步驟、作畫時注意事項等方面。本堂課對吳冠中、林風眠兩位畫家作品進行賞析,他們的作品多以國畫題材的形式,基于課堂的需要可以嘗試其他畫家的作品從抽象走向具象,從中方繪畫到西方四季風景,更大程度的拓寬學生的視野。

            環節設置要貼近學生學情,設計更符合學生認知特點的問題。比如,"同學們你們在觀看到過程中捕捉到那些色彩?作者是怎么畫出四季的?說說你更喜歡哪幅作品,為什么?等一系列問題。但是在教學過程中教師的敘述部分多了,學生的表達就欠缺,比如在觀察四季顏色時教師的敘述明顯多,可以轉變形式,給孩子們提供更多的展現機會,讓孩子們參與到課程的每個環節。還有課堂的組織形式要結合實際場地,在教學過程中賞析作品,分組討論以及繪畫作品都有一些局面緊迫,學生的發揮度會比較受到限制。創作的形式這次也是一次嘗試,四組合并為一幅,所以在學生創作時會有繪畫工具,顏料以及創作的方式的細節問題。

            這節整合的課需要斟酌的問題還有很多,需要進一步完成和整改。很欣慰研討時得到了議題組老師們的鼓勵和建議。給我了更大的動力,把這節課打磨好,把我上課的思路理清,把項目化的精神內涵融入到自己的教學生活中。

          第7篇四季反思

            優點:整堂課層次清楚,節奏快,容量大。尤其是復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。

            課件生動形象,富有童趣,充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美,學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中,不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

            注重課內與課外結合,校內與校外結合,語文與美術、音樂、信息技術等學科的整合。缺點:課堂上的即時評價還不夠到位,應變能力也有待加強。在這堂課上,當孩子們在給冬找朋友時,有個學生突然冒出冬意盎然這樣一個詞,我聽了馬上就說:這個詞應該是‘春意盎然’?,F在想來我當時的處理是挺笨拙的。如果當時我能問問小朋友,你怎么會想到這個詞的,你為什么會覺得冬意盎然呢?讓學生談談自己對冬天的感受,這樣一來,既尊重了學生的獨特的情感體驗,也給了學生鍛煉口頭表達能力的機會。

          第8篇四季反思

            《四季歌》是一首青海民歌,音樂旋律優美,節奏明快,富有律動感。根據民歌改編的管弦樂曲,旋律完全保持原貌,只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。

            按照最初的設計意圖,學生通過感受不同力度與音色的變化,基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌,在經過改編之后能有這么豐富的表現力,學生聽起來也不至于枯燥,從而體會到了音樂的魅力。

            在實際授課中體現出以下不足:一、知識性的錯誤:把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的。

            二、過分依賴教材,顯得課堂教學較為空洞。三、給學生多留一點想象的空間,而不是教師生硬的灌輸。

          四季反思這篇文章共19088字。

          相關文章

          《乘法的初步認識教學反思》:第1篇乘法的初步認識教學反思  這是一節平常得再也不能平常的課——乘法的初步認識。[新課程人教版三冊第44頁]。它是建立在學生已經學過加法、減法,這一節是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,加之這個概念

          《比的應用教學反思》:第1篇比的應用教學反思  本課時教學解比例應用題。是在學生理解比例的意義和性質,成正、反比例的量的基礎上進行教學的,是比和比例知識的綜合應用。教學解比例應用題的關鍵是使學生能夠正確找出兩種相關聯的量,判斷它

          相關幼兒園課件

          337p日本欧洲亚洲大胆精品