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          小學三年級反思

          時間:2021-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《小學三年級反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          小學三年級反思

          第1篇小學三年級反思

            總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,我想我們需要寫一份總結了吧??偨Y一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思-英語計劃總結,希望對大家有所幫助。

            教學內容:PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學,本課的教學重點是學習四個單詞,pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

            教學回顧:單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知欲,我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,如:I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學的'真正目的。小學生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先,讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學生眼前一亮,調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,猜水果,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞,激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

            倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環節,創造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字,利用數字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。

            教學不足:1.我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關注每一名學生的發展,沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人,是今后努力的方向。

          第2篇小學三年級反思

            理解詞語在句子中的意思,從而讀懂句子,進而讀懂課文,是中年級閱讀教學的重點。由于這篇課文要掌握的詞語較多,因此在教學過程,我注重培養學生對詞語的理解。課前我引導學生通過查字典、工具書、聯系生活及結合上下文等方法理解課文重點詞語的意思。

            在學習中,學生是以小組和個人展示的形式匯報詞語的理解,這樣就陷入了程式化的“說說詞語的意思”,顯得較枯燥、呆板。

            我認為理解詞語應與閱讀理解同步進行,做到聯系生活及結合上下文等方法理解詞句的意思較合理。比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。應先請學生展開想象,調動學生已有的生活經驗,再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋,呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解,更好體會情感,還使學生掌握了一種學習方法,而且使詞語教學變得既有“語文味”,又充滿了趣味。

          第3篇小學三年級反思

            作為一名人民老師,課堂教學是重要的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學三年級體育《站立式起跑》教學反思,希望對大家有所幫助。

            一、指導思想

            本課以《新課程標準》為依據,在教學中堅持“以人為本,健康第一”的體育教育思想為指導。以學生身心發展的需求為中心,注重學生學習興趣的培養。通過小組合作、自制教具、競賽等教學手段,充分調動學生學習的積極性。創設開放性的課堂教學氛圍,讓學生在學練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶、能力的培養,使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。

            二、教材分析

            跑是人的基本活動能力之一,也是發展人的速度、靈敏、協調的最有效的方式之一。站立式起跑是小學快速跑的重要起動方式,是學生進行快速跑練習的主要起跑動作,學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領,對提高學生快速奔跑能力,發展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。

            站立式起跑在小學一、二年級是以自然站立式起跑方式呈現,不多強調技術,目的是培養學生興趣,提高快速反應能力以及自然奔跑能力。三年級主要是學習站立式起跑的動作方法,提高學生快速反應能力。而四、五、六年級則將此內容運用到各項跑類教材中。但單純的站立式起跑技術教學單一、乏味,學生參與性不高,因此依據教材的特性和學生的身心特點,在課的練習安排上,遵循了從易到難、循序漸進的教學原則。引導學生邊想邊練,幫助學生體會異側臂在前,重心前移的教學重點,發展學生的快速反應能力和腿部力量。根據豐臺區小學體育教學統一計劃安排,三年級站立式起跑教學共兩課次,本課是第1課次。

            三、學情分析

            本課教學年級為三年級3班,共有學生25人其中男生12人,女生13人;學生組織性紀律性較好,自主能力較強,喜歡上體育課,對體育運動具有良好的參與意識,愛模仿,愛表揚,表現欲望強,但集中注意力的能力較差。在一、二年級學生已接觸過自然站立姿勢的起跑技術,對起跑有了初步的理解和認識,大部分學生能夠自然做到異側臂在前、降重心等技術環節,但沒有身體重心的前移,以及起跑后先邁前腿;起跑反應慢,起跑“后頓”的現象。

            四、教學目標

            1、通過學習使學生初步掌握站立式起跑的動作方法,使85%的學生掌握重心前移的動作要點。

            2、通過各種手段練習,發展學生下肢力量,提高奔跑和快速反應能力。

            3、培養學生機智、果斷的.意志品質,逐步形成樂觀、自信的個性。

            五、教學重點與難點

            教學重點:異側臂在前,重心前移

            教學難點:反應迅速,蹬地有力

            六、學習評價方式

            本課學習效果評價設計基于不使學生感到任何壓力、樂意去進行,又能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的思想。因此,我在教學中設計如下:

            1、教師或小組對學生的針對性評價,教師或小組通過觀察學生的表現,運用統一標準衡量學生的學習效果。如本課教學中我對學生隨即的評價(你做得動作真的很準確);我或小組對學生學練效果的評價(你的口令很洪亮)目的是通過針對性的評價,給與學生必要鼓勵與糾正,激發學習積極性,明確學習的方向。

            2、組內評價。通過放手讓學生互學互糾,目的是培養學生自學能力,強化學生間的溝通與交流,鍛煉學生的社會適應能力。

            七、本課教學特點

            1、巧制教具

            “重心前移”這個詞對于三年級的學生來說理解起來有些困難,單純的教師講解示范的形式,學生很難明白是什么意思,更不能引起學生的興趣,教學效果不明顯。因此本節課在解決“重心前移”的教學重點時,采用了“橡皮超起跑線”的教具。我讓每個學生用一根毛線或細繩將自己的橡皮穿起來掛在脖子上,要求在練習“預備”動作時,利用“橡皮超起跑線”的教學手段,這種新穎的教學手段既提高了學生學習的興趣又輕松解決了學生“重心前移”的教學重點問題。

            2、隊形、場地布置

            本節課我設計了兩個大小不一的同心圓為主的教學場地。小圓是教師講解、示范、學生集體練習、分組練習以及搭配游戲——打狼的狼窩;大圓是學生在練習不同方式的起跑、四人分組練習時在“跑”的環節中跑到安全區自動返回,以及搭配游戲“打狼”時,“小羊”站的位置;而大圓內的兩條平行線,一條是學生分組比賽時的起跑線,一條是終點線,觀看的學生則站在起跑線一側的半圓上進行觀察、評價。

            這樣的隊形、場地設計,既節省了調隊的時間,又為利于教師的講解、示范、指導,更是方便了學生進行觀察、展示、小組合作的學習過程,呈現出一塊教學場地多種教學用途的教學形式。

          第4篇小學三年級反思

            《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊第二單元的第一篇課文。這組課文主要講的都是發生在名人身上的`不平凡小事,從他們這些小事中,使學生感受到他們的不平凡。

            在這節課的教學中,我設計了朗讀課文和學習生字、指導書寫兩個環節。在第一個環節中,我首先運用多媒體出示“自學指導”,告訴大家按怎樣的步驟一步一步地深入學習課文,也為學生傳達一個信息,課文的學習都可以按這樣的步驟。在檢查朗讀時,我注重引導學生讀自己喜歡的段落或語句,讀出感情,并說說理由。我讀出我喜歡的語句,并示范讀,給學生做了例子。但這里我沒能說出自己喜歡的理由,導致學生在說理由時,不知從何說起。

            第二環節,時間安排不夠合理,應把這一環節作為重點,多花些時間讓學生介紹識字方法,并把生字用課件展示它的結構、偏旁等,幫助學生記憶。

            整節課中我注重對學生良好學習習慣的培養,如我在讓學生一齊讀課題時,學生把整篇課文一齊讀了一遍,在他們讀完后,我告訴他們沒按老師的要求去讀,應聽清老師的話,養成認真聽講的習慣。在書寫生字時,告訴大家不但要用識字方法記憶字形,還要在書上描紅,了解生字在田字格中的位置,寫出干凈、漂亮的字來。

            《灰雀》一課中,學生對這幾句話,不容易讀出味來:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!薄耙欢〞w回來!”于是我在學生熟讀的基礎上,請同學們來對著我讀──我現在是列寧,學生讀“一定會飛回來!”我搖頭,還說真的會飛回來?學生馬上又著急地再讀,“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!痹跔庌q中,讀出味來了。

          第5篇小學三年級反思

            面具一課屬于“設計·應用”這一學習領域,本節課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

            美術課首先從激發學生的學習興趣開始,所以在上課的一開始首先讓學生欣賞老師帶來的面具來激發他們學習美術的興趣和創作面具的欲望;其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具,讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發現面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價,指出其中的不足之處。

            當然這一節課還存在許多不足之處:首先由于學生的動手能力不是很強,作業的進展過程較慢,導致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業展示這一環節中缺少了學生自評和學生互評這一重要環節;其次學生在作業過程中呈現出有部分同學缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學中一定要給予強調;最后在教學

            的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變,以適應學生發展的需要。

            通過這一節課讓我進一步意識到在“設計·應用”這一學習領域中,不但要營造氣氛激發學生的學習興趣和創作欲望,促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養學生形成一定的設計意識和創新的精神,從而提高對周圍環境的審美評價能力,進一步激發學生美化生活的愿望。

          第6篇小學三年級反思

            本課教學目標是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構,葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點,流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養學生熱愛生活,發現美,表現美,鍛煉學生的觀察力,感受力和動手能力。

            在教室里分別擺放幾盆盆栽,請學生觀察,植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導思考,是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美,發現美,激發他們對生活的熱愛。教師引導學生講植物枝葉的結構,葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了,再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態畫出來,后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點,線,面有規律的組合,或用一種花紋的'重復組合。

            通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察,讓學生明白:平時我們隨時能看見的植物,要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。

          第7篇小學三年級反思

            游樂場是小學生最喜歡的地方,也是小學生最想去的地方。小學生對游樂場充滿了向往??紤]到小學生的興趣點,今天上了《游樂場》這節課。

            我將本活動的目標定位為:

            1、能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現出來。

            2、嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。

            大部分小學生都去過游樂場,對游樂場中有哪些事物、設備非常了解,有一定的經驗。整個活動較順利。學生在繪畫過程中,也能結合自己的游玩經驗進行繪畫,內容較豐富。

            活動第二環節,是讓學生說一說我看見的、心目中的游樂場。我認為這一環節是必不可少的一個環節。幼兒在這一環節中非常積極,爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉盤一樣的摩天輪,有的說到旋轉木馬,有的說到好玩的滑滑梯,有的說到刺激的過山車,有的說到蕩秋千,有的說到馬戲團。學生在講述過程中,回憶了自己的經歷,同時也豐富了其他學生對游樂場的認識,為下面的繪畫活動打下基礎。

            孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學生自由講述,豐富了學生的經驗。雖然也為學生提供了范畫,但在繪畫過程中,學生仍能根據自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園,非常棒!

            當然,在活動中也發現一些存在的問題。我發現個別學生在涂色方面還不夠好,教師需加強個別學生的涂色訓練。在活動中也要注意個別差異,幫助能力較弱的學生。

          小學三年級反思這篇文章共16300字。

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