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          一年級上冊教學反思

          時間:2021-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《一年級上冊教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          一年級上冊教學反思

          第1篇一年級上冊教學反思

            我的這節課主要反映出了這些問題:

            一是對本課的重難點沒有把握好,這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透?!拔木爸巍北緫菫橄旅妗皾h武帝的大一統”做鋪墊的,但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關系。其實,我在課程設計的時候就已經想到過這個問題,但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細和隨意性,使得大量的時間浪費了。

            二是缺乏對學生學法的指導,比如說課前如何預習、上課時怎樣做筆記等。初一階段是培養學生形成良好學習習慣的關鍵時期,我們老師必須教會他們掌握科學高效持久的學習方法和技巧。我在課上沒有完全落實教會學生勤做筆記和巧做筆記的任務并且缺乏講練結合,這就造成學生對知識點的掌握程度比較低。

            此外,在故事的引入和合理利用方面還欠考慮,沒有做好趣味性、生動性和啟發性的結合。在課程內容的過渡方面,自己也沒有達到很好的效果。

            針對上面的情況,我要認真思考和正確對待自己在教學活動中出現的這些問題。首先,我認為自己一定要有明確的目標和追求,只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。目標是指引我們行動的指南和參照物,每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。其次,要多學習相關的教育教學理論,并在這個過程中逐漸形成適合自身特點的教學風格??桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”,我認為只有看到并承認自己和其他人在教學方面存在的差距那么自己才能有所進步,既然這樣那么我們每天都應該對照一下反思一下以及改進一下。

          第2篇一年級上冊教學反思

            身為一位到崗不久的教師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的人教版小學一年級語文上冊《小書包》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴,陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”,養成整理、愛惜文具的好習慣。

            本課教學體現了以教師為主導,以學生為主體。主要體現在兩個方面:

            一、猜謎語,激發興趣

            課文教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。開課時,以學生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學習用品,這樣從學生的生活實際入手,學生不僅認識這些學習用具,而且學在生活中自己識字,為學生理解課文內容作好鋪墊。

            二、多樣識字,扎實寫字

            《語文課程標準》指出:第一學段要求學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,為了給孩子們構建識字的意識,培養學生識字的良好習慣,在識字教學中,針對不同類型、不同特征的`生字,結合學生的生活實際,巧妙創設各種有趣的情境,充分調動學生的多種感官參與學習活動,引導學生運用多種方法識字,如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法,從而提高識字效率,讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

            寫字環節,教師引導學生觀察筆順、結構,然后范寫,再讓學生描紅臨寫,最后展示評價,給學生了正面的引導,孩子們都開始練字,只要發現老師書寫不規范的地方就直接指出,來看來孩子們真正投入到課堂學習中來。

            三、動手實踐,有序表達

            經常聽到家長說:孩子不會整理書包,書包里亂得像“紙簍”,家長只好每天幫他整理書包。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦一切,未能培養起孩子自我管理的能力。所以,課堂上,開展了“整理書包”的游戲,以培養孩子自我管理的能力。同時并引導學生說一說你是怎樣整理書包的。建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白,書包內該放些什么、每天怎樣整理書包,并知道整理書包的重要性,學習整理書包,培養初步的責任意識。

            四、存在不足之處

            1.但由于一年級的學生說話時用詞不夠準確,語言表達不完整,針對這點,今后還要加強口語交際訓練,培養學生口頭表達能力。

            2.在組織學生學習朗誦兒歌時,能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理,但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過于平淡。

          第3篇一年級上冊教學反思

            小學一年級新生剛接觸漢語拼音,學起來有一定的困難。在教學漢語拼音aoe這節課時,我借課件創設了一個童話世界“拼音王國”,而aoe則成了“拼音娃娃”這樣的角色,學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了拼音課堂,興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“aoe”的準確發音。在學習aoe的字形時,學生自編順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。學生的自主意識得到老師的尊重,思維活躍。學生的主動性被調動,積極開動腦筋。

            四聲的第一次學習又是學生學習漢語拼音的一大難點,就算老師反復示范四聲的朗讀,效果也不會很好。我認為最重要的是先激發學生的學習興趣,而故事正好是學生最喜歡,最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象,對四聲的教學有很大的幫助,并且對學生有很大的啟發。特別從兩方面能體現出來:一方面是騎車的四個過程,像四聲的形狀,我用圖的形式體現出來,學生一目了然,一下子就能把四聲記住。同時,我邊講還邊讓學生比劃四個過程(四聲),不知不覺中,學生就掌握了四聲的寫法。另一方面,在講故事的時候,我和學生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣,目的也是為了滲透四聲的發音方法。所以,我試著在講故事的過程中,讓學生輕松學讀四聲。

            在今后的教學中要更加重視而且逐步培養學生自主學習的能力,放手讓學生自己去尋找“新的發現”,教給學生學習的方法,使學生的學習有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶,再引導學生聯系生活想像,希望學生能在師生平等對話的教學形式中,每節課都能愉快地學習。

          第4篇一年級上冊教學反思

            1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入,利用藝術室現場的布置,“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,中間的大燈像太陽,就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題;欣賞月亮的圖片;學習“月兒”的歌謠;學唱月亮的歌曲“小小的船”;聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。

            2、盡管只是承擔音樂方面的教學任務,但是能夠將多種學科進行整合。比如,美術方面的欣賞各種圖片;復習語文學科的教學內容“小小的船”;用生動的語言講述“月亮的臉”的故事,并滲透思想品德教育等等。

            3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主,比如“花瓣”;所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

            4、打破傳統教學方法,創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中,采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式,打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中,自學歌曲。

            5、通過調動學生的多種感官,培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺,欣賞音樂調動聽覺,律動表演調動觸覺。

            不足:

            由于學生的年齡比較低,加上三拍子、中速的音樂很優美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始氣氛比較活躍,而在學唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多孩子表現出困的精神狀態。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

            措施:盡可能地多花點心思,活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。

          第5篇一年級上冊教學反思

            《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文,全文只有六句話,講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。

            一、創設情境,激發情趣。

            "沒有任何興趣,被迫地進行學習,會扼殺學生掌握知識的意向。學生一旦對學習產生了興趣,就會迸發出學習的用心性和主動性。"為此,我在教學中根據教材的資料和學生的認識特點,我再黑板上再現了情境圖,創設情境,激發學生的學習興趣。

            二、鼓勵質疑,自主學習

            "學起于思,思源于疑。"在教學中我鼓勵、啟發、誘導學生用自己喜歡的方式認識、學習、記憶生字。你認為哪些字難記,難讀,你能給大家提個醒好嗎?請小老師帶讀。這個環節激發了學生主識字的愿望。學生透過自己的努力尋求到喜歡的方式,嘗試到成功的喜悅,對探索識字方法奠定了基礎。

            三、注重課內與生活實際相結合。

            合理地開發課外學習資源,我設計了這樣的問題"還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?"有的學生課外積累的知識很豐富,他們說出了"蛇,狗熊,烏龜"等動物。既提高了學生的語文潛力,又激起了學生的興趣。

            四、板書簡潔形象。

            一年級小朋友是具體形象思維,因此老師的板書,也要力求簡單,形象,直觀。這課的板書,我利用圖畫板書,突出了重點——四種動物及它們的腳印。教師以圖畫的形式畫下與腳印相像的事物,讓學生形象地看到了它們之間的聯系,幫忙學生理解了為什么說這些動物是小畫家。利用板書,讓學生很快就背誦出了"誰畫什么"這個句子。

          第6篇一年級上冊教學反思

            我在教學《比尾巴》的第一課時,目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文,并理解其內容,引導學生了解一些動物尾巴的特點,激發學生喜愛動物的情感。

            年幼的孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

            低年級的每一課識字教學都是重點,所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始,讓學生先說說動物的名稱,這樣可以復習學過的部分生字。然后,我通過創設情境,激發起學生對學習本課生字的興趣,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,鼓勵學生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流,暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終,在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字,還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學習,或兩人討論,或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節,學寫一個字,而不是把寫字放到另一課時去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節課都動筆寫一兩個字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

            課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中,關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導,使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導學生讀好一句話時,首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導,同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復練習把句子讀好。

            整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學生的主體地位,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。突出了重點,突破了難點。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀:小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正一樣上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。

          第7篇一年級上冊教學反思

            今年我首次面對的就是教學一年級的新生。教學經驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進,一學期過去了,有必要對這一學期進行下總結。

            一、做得較好的方面。

            1、不局限于教材,根據學生已有的生活經驗和知識經驗適當重組教材,做到能對教材進行靈活運用。例如:在教學“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學生一起來參與活動,學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好,我說:“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念。

            2、要信任學生,一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間,他們的創造潛能是無限的。如教學“6的組成”時,學生不僅能總結出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。又如,在教學完0~10這11個數字,我讓學生編一套操來形象的展示這11個數??梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發現了學生巨大的創造能力,每個數字在學生的深動演繹下變得活靈活現。

            3、要充分利用學生的生活經驗進行教學,如在教學“分類”時,學生通過對房間里的東西進行分類,發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后。學生把分類思想與生活實際結合起來,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

            二、不足與困惑

            1、雖然我也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學方法照搬到現實教學中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學設計也無法實施。在上學期我試過用嚴厲的教學態度,也試過用溫柔可親的教學態度。但效果都不持久,在本學期,我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態度,但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

            2、現代教育技術在教學中的運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程,吸引學生的注意力和興趣,這樣,課堂紀律也會好很多。

            3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中,常常會出現好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級,程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

            總之,上學期的數學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學期我會有所進步。

          第8篇一年級上冊教學反思

            多年的教學經驗讓我知道,對于剛入學的一年級的小朋友來說,引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了,所以在上這個內容的時候,我利用課本的主題圖,以講故事的形式導入新課,一下子把小朋友們吸引住了,學生們很快以愉快的心情投入學習中了。

            在學習過程中,以故事導出小兔搬磚頭,4只小兔搬了4塊磚頭,我讓學生用不同的學具分別擺出小兔的只數和磚頭的塊數,我也在黑板上用不同的圖片貼出,引導學生連線,剛好一只兔子對一塊磚頭,我們就說:“小兔的只數和磚頭的塊數同樣多”,接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具,一邊擺一邊說,兩個同學一起學習,一個擺一個說,這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”,“什么比什么少”。

            在本節課的學習中,我注意讓學生動手擺學具,并且注重學生口語的表達,學生在活動中學習新知識,收到了較好的效果。

            自己感覺不理想的是,在組織學生動手操作的時候,對課堂的調控管理欠佳,很多學生借動手擺學具的時間玩學具,借和同學進行口頭表達能力訓練的時間和同學說別的和課堂無關的話,使小組學習達不到預想的效果。

          一年級上冊教學反思這篇文章共18956字。

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