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          泥工反思

          時間:2021-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《泥工反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          泥工反思

          第1篇泥工反思

            工業化的起步教學反思

            反思一:工業化的起步>教學反思

            這一課開始了我國工業化的歷程,中國工業從無到有,并且向社會主義工業化邁進。上課開始可以讓學生朗讀課前提示,毛澤東的講話,給以震憾,體會到中國當時的落后,再利用表格中國與印、美的鋼、電的比較,導入新課,使學生認識到要改變工業落后的狀況,必須發展本國的工業,在授課中很快地歸納出了一五>計劃的任務及成就。

            在教學中我提出一個問題"為什么一五計劃的重工業主要集中在東北地區"學生暢所欲言,教師給予補充完善,隨之教師又進行了拓展,談到了現在"振興東北老工業基地"的基本情況。本課做到了重點突出,重點講述了一五計劃的成就,有效的進行了前后的對比,說明了中國工業從無到有,從弱到強,有效的激發了的民族自尊心和民族自豪感。有效地利用書中的插圖,尤其是《一五計劃成就示意圖》,利用地圖,學生很好地提煉了有價值的`信息。

            本課中感覺到對問題的處理還是有些簡單化,還有在個別問題上不是十分深入的進行探究,講解《中華人民共和國憲法》時感到有難度,學生對于"社會主義""工農聯盟"難以理解,給清晰明了地掌握《中華人民共和國憲法》的性質帶來障礙,今后需想辦法加以解決。

            反思二:工業化的起步教學反思

            在教學《工業化起步》這課時,我先讓學生自己讀課文,梳理課文內容,并生成問題,20分鐘后在我們共同解決問題的過程中。就共和國的第一部憲法,這一板塊的內容,就有同學提出:第一步憲法是在第一屆全國人民代表大會上頒布的,那么全國人民代表大會是不是現在電視上正在報道的兩會呢?對于這個問題,就需要教師從中正確的引導,使學生明白,現在的"兩會"包括全國人民代表大會和中國人民政治協商會議,并區別中國共產黨全國代表大會。使學生在以后的學習中,能更好的掌握我國歷史發展中的各項會議。如此一來,使課堂效果顯著提高,還可以利用學生的想象力,補充老師的不足,便于更好的完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此提高學生學習歷史的興趣和學

            生的有意注意,活撥課堂氣氛。

            反思三:工業化的起步教學反思

            這一課開始了我國工業化的歷程,中國工業從無到有,并且向社會主義工業化邁進。上課開始可以讓學生朗讀課前提示,毛澤東的講話,給以震憾,體會到中國當時的落后,再利用表格中國與印、美的鋼、電的比較,導入新課,使學生認識到要改變工業落后的狀況,必須發展本國的工業,在授課中很快地歸納出了一五計劃的任務及成就。

            在教學中我提出一個問題"為什么一五計劃的重工業主要集中在東北地區"學生暢所欲言,教師給予補充完善,隨之教師又進行了拓展,談到了現在"振興東北老工業基地"的基本情況。本課做到了重點突出,重點講述了一五計劃的成就,有效的進行了前后的對比,說明了中國工業從無到有,從弱到強,有效的激發了的民族自尊心和民族自豪感。有效地利用書中的插圖,尤其是《一五計劃成就示意圖》,利用地圖,學生很好地提煉了有價值的信息。

            本課中存在的問題:學生的課堂互動有所提高,但感覺到對問題的處理還是有些簡單化,還有在個別問題上不是十分深入的進行探究,講解《中華人民共和國憲法》時感到有難度,學生對于"社會主義""工農聯盟"難以理解,給清晰明了地掌握《中華人民共和國憲法》的性質帶來障礙,今后需想辦法加以解決。

            反思四:工業化的起步教學反思

            一、教學亮點

            1、導入:以新中國歷屆領導人檢閱三軍時都乘坐的紅旗車來導入,能拉近歷史與現實

            的距離。(導入設計非常好,新穎、切題,進入快,能很快地把學生的注意力集中到所學習的新內容上。)

            2、教學方法

           ?。?)比較法。(建國前后工業發展狀況的圖表對比,與其他國家工業實力的比較,使學生看到我國落后的一面,從而理解實現工業化的必要性。通過圖表來學習歷史,可以更直觀、更形象,達到事半功倍的效果,提高學生讀圖識圖的能力。)

           ?。?)探究式教學法。(指導學生以小組為單位,進行合作探究式學習)

           ?。?)情景體驗式教學法。(鼓勵學生運用多種呈現方式展示小組學習的成果,創設歷史情景,在感悟中得到鍛煉和提高)

           ?。?)講述法、講解法。(在學生的展示過程中,對于一些重點、難點問題,教師引導學生分析、歸納)

           ?。?)多媒體課件輔助教學。(教師提供輔助資料以利于學生理解和記憶知識。)

            多媒體課件的制作打破了常規的按照教學內容的順序來設置,而是以提供資料輔助學生理解知識為主,真正發揮多媒體的輔助作用。

           ?。?)課堂教學中靈活運用到地理、思想品德等學科的知識。學科聯系緊密。省去了知識的重復講解。

           ?。?)課堂小結:引領學生進行知識回顧的同時對學生的學習情況和教師的教學情況作

            簡單評價。

            二、不足之處

            1、入題時有些緊張,口頭禪多。

            2、在學生討論完"為什么要優先發展重工業''時,教師在歸納學生回答時要進一步明確"發展重工業的重要性和必要性。強調國民經濟的全面發展。

            3、在>總結一五成就是應該強調工業成就的三個"第一";交通成就的三條通藏公路和一座大橋。并且再次把這些知識落實到地圖上,學生就會更明白、更清楚,掌握得更牢固。

            4、缺少評教、評學。教學結束時收尾過快。

            三、改進方法

            1、備課要充分,要增強課堂預設性,使課堂更從容。

            2、課堂語言要精練,有激情。

          第2篇泥工反思

            新課程標準提倡學生為學習的主體,主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來,那么,在一年級新生中怎樣來實現學生“主體”呢?學生探究合作學習應該是其中的一方面。在一年級學生的課堂學習中,怎樣讓剛上學的新生適應合作型的學習方式,這個問題值得做一番探究。

            一、激勵交往熱情

            課堂教學是教師與學生、學生與學生借助課程內容這個重要中介而進行的認知、情感態度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學目標上,要注重突出教學的情意功能,追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學生在小組合作交流中缺員參與的問題,教學要多方激發學生參與交往的熱情,引導學生從交往中體驗合作的快樂??梢詮膬蓚€方面嘗試:一是創設交往情境,讓學生入境生情,產生良好的交往情緒,從而主動地參與交往。創設問題情景、游戲情境、交際情境都是激發學生參與交往的有效做法。在識字教學時,針對城市的孩子都喜逛大型超市的習慣,設置到超市中的情境,讓大家說說超市中有哪些物品,學生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價,除了對小組成員個體的評價以外,更要注重對小組團體交往過程的評價,會利用恰當的時機表揚小組學習過程中團結合作精神,并對這些小組給予整體的小獎勵(如小紅花、得紅旗等),激發學生的小組榮譽感,讓學生愿意合作來完成學習任務。

            二、培養交往技能

            小組合作交流作為一種新的學習形式出現在一年級學生的學習過程中。一開始組織實施時,學生會因缺乏方法而顯得生疏,難免會出現亂說亂叫,秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果,教師必須進行恰當地引導。比如提倡學生“說明白話”,小組合作交流,每個成員都有說的機會。一年級許多學生的特點是心直口快,往往還沒有想好就急于脫口而出,有時是會說半截話,有時說一半話又重說。對于這樣的學生,要求小組成員要對他們提出更正的意見,再重新來說。還要培養學生“認真傾聽”的習慣,小組成員在交流時其它成員必須認真聽,才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發現許多一年級學生聽的習慣特別不好,教師可以有針對性地培養。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語,然后再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學說一句話,聽完之后讓同學來復述,逐漸讓學生學會認真傾聽。

            當然,學生交往技能的培養需要一個過程,只有教師有意識地引導,讓學生形成良好的交往習慣,小組合作交流的`質量才會得到逐步提高。

            三、提供交往機會

            小組合作學習作為一種有目標導向的活動,強調課堂上的互動交往,以此提高學生的認知水平,培養學生良好的非認知品質。在班級教學的過程中,教師要根據學生的實際和教材的特點,盡量提供適量的交往機會,不要老是擔心完不成教學任務而剝奪學生交往的機會。教學中注意加強小組成員之間的互動,培養學生的交往情感和合作意識。

           ?。?)在交往中識字。語文課程標準要求培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中,通過聽與問的途徑自學生字,還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學時,教師提供讓學生在小組里交流的機會,這樣學生在互聽互檢的形式下交流,每個人把認的字讀給伙伴聽,如果遇到不懂的字,組里的伙伴可以提醒再認一認。如此一來,學生在小組內互教互學,其樂融融,教師則可在學生交流的基礎上,針對難認的字再重點指導,提高了識字效率。

           ?。?)在交往中欣賞。在學習識字的過程中,要求學生自制生字卡片,回家后在家長的幫助下,許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片,這樣,在教學過程中,可以安排學生小組交流展示,引導學生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。

          第3篇泥工反思

            我們班在上學期語文期末調研中成績雖然居于年級前列,但是,我仔細研究了一下試卷上的失分情況,發現還有很多不足和薄弱點。比如:一些基礎知識掌握得不是很牢固;閱讀、分析能力較弱;作文水平也有待提高……

            另外,在平時的教學中,一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數的學生去發展,但是由于我們班級的學生都不主動要求表達,于是出現課堂還是較多學生只是聽眾,學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷,快節奏,使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的膽怯在課堂上暢所欲言。

            在學生的作業方面,我能做到作業按時認真批改,而且設置的作業也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習題》《同步探究》認真指導批改,日記一周一次,習作三周兩次,批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學生一個個過關。所以,這一方面我的努力還是很有成效的。

            總的`來說,我們班學生的學習主動性還不夠,班級凝聚力不強,學習競爭氛圍不夠濃!打算從如下幾方面進行著手:

            1.“六認真”工作要按要求努力做好、做實。

            2.在課堂教學中,對于語文基礎知識的教學要抓得更細,更實。課本知識要求百分百地掌握。

            3.利用空余時間,引導學生進行語文一些技能的專項練習、指導。

            4. 認真做好補差工作。

            5. 更扎實有效地指導學生進行課外閱讀。

            6. 家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持,以期提高家庭作業的質量。

          第4篇泥工反思

            《月球之謎》這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界,了解課文中所寫的月球之謎,是本文的重點。

            這是一篇科普文章,如何有效的利用多媒體,推進課文內容的發展,而不失為一堂語文課?這是我設計教學時的主旨思想。

            通過一堂課下來,我覺得最精彩的地方是把信息技術帶進課堂,有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中,充分施展了信息技能,根據課文需要收集了月亮詩句,登月圖片和資料,及月球其他相關知識,人類對未來月球的計劃,孩子們能在短短的'課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合,讓信息技術有效的為文本服務,推進文本的發展。教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

            把信息技術與文本進行巧妙的整合,使學生能多角度的、有創意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開展朗讀才是前提。這節課,教師以讀為本,問題引入,激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中,教師有針對性地進行指導,使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,使學生在具體的語境里感悟文本內容,拓展自如。

          第5篇泥工反思

            教學反思

           ?。ㄒ唬﹦撛O生活情境,激發探究欲望

            小學數學內容來源于生活實際,它應當是現實的,有意義的、富有挑戰性的,工作感悟 教學反思 王玉香。創設與學生的生活環境和知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數學活動中去。上述教學片斷中,教師帶領學生進行實地考察幼兒園建筑工地,看到了平行四邊形來源于生活實際,也體會到了計算它的面積的用處,這就使學生對學習的內容產生了濃厚的興趣和親切感,激發起他們強烈的求知欲望,使學生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。

           ?。ǘ┲匾晫W生的自主探索和合作學習

            動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈,教學反思《工作感悟 教學反思 王玉香》?!鄙鲜鲞@個教學片斷中,對傳統的平行四邊形面積的教學方法作了大膽改進。為學生解決關鍵性問題——把平行四邊形轉化為長方形奠定了數學思想方法的基礎。這一設計意圖在教學中得到了較好的體現,課后調查發現全班有近一半的同學想到了把平行四邊形轉化成已經學過的圖形這一方法。接著教師鼓勵學生用自已的`思維方式大膽地提出猜想,由于受長方形面積公式的干擾,大多數同學認為:平行四邊形面積等于兩條相鄰邊的乘積。對于學生的猜想,教師均給予鼓勵。因為雖然第一個猜想的結果是錯誤的,但就猜想本身而言卻是合理的,而創新思維的火花往往在猜想的瞬間被點燃,不同的猜想結果又激發起學生進行驗證的需要,需要同學們作進一步的探索。令人驚喜的是,有的同學竟能發現兩種猜想有矛盾之處,這是我所料始不及的,仔細想想,這雖出乎意料之外,卻又在情理之中。因為老師為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍,給了學生充分的思考問題的時間與空間,在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者,在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說,他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……

          第6篇泥工反思

            一轉眼,開學已經一個月了。這一個月中,我改變了不少,無論是性格、教學能力還是班級管理,都有了很大的進步。我覺得我的優點在于有耐心、肯思考、肯學習,缺點是教學語言不夠豐富,有時會忽略一些細節問題。

            我平時比較喜歡和學生接觸,對孩子很有耐心,課上反復糾正他們的錯誤、管理他們的紀律,課后認真傾聽他們的談話,及時予以正確的指導,孩子們都很樂意和我說話,也會把美術課或者自然課上畫的圖畫給我看,得到表揚后都很高興。

            在思想品德方面,我覺得及時教育比事后集中教育要好,當某些突發事件發生時,我會讓全班安靜下來,大家一起思考一起分析,說一說為什么這件事能這樣做,那件事不能這樣做,孩子自己去發現錯誤往往比教師生硬的“不許、不準”印象深刻得多。

            我注重把孩子培養成有愛心、有責任心的孩子。比如班里設置了生物角,我每周都安排了一個小植物值日生和小動物值日生。課后我時常教育他們,班級是小朋友的第二個家,我們要愛這個班級,現在班里又多了個小烏龜,小朋友要好好照顧它。這些動植物給我在紀律管理上也帶來了方便,比如我對他們說小烏龜在看著你們上課,哪個小朋友表現好它都看在眼里,他們的紀律馬上會好起來。

            教學上,我覺得雖然理論知識不可缺,但是實踐經驗往往更為重要,所以在研讀教材和教參的同時,我經常去聽同年級組老師的課,邊聽邊比較,將她們上課中可取的部分有選擇的運用到自己的教學中,比如在金老師的課上,我學會了一些讓學生遵守紀律的小口訣,像“一二三——坐坐好”、“小眼睛——看老師,小耳朵——聽仔細”、“小手準備——準備小手”之類的師生互動的語言;在楊老師的課上,我學會了一些課堂常規,比如課本放在桌角、鉛筆盒放進抽屜之類的細節問題。我還認真的聽了帶教老師謝老師的課,在她的課上,我看到了我平時教學時沒有的激情,她讀課文時抑揚頓挫的語氣和豐富的感情,都是值得我好好學習的,另外她教生字時豐富的形式,比如“生字寶寶變魔術”、 “說一說它們的反義詞”等,也是我之前沒有想到的。

            這些老師的課使我獲益匪淺,因為上一堂好的課,除了吃透教材,教學形式是最重要的.,課堂效果的好壞全在于老師的教學方法,好的老師應該能夠吸引每一個小朋友的注意,所以我在聽課時主要學習的就是她們的教學方法,及時消化吸收并運用。印象最深的是聽謝老師的課時,有一個鞏固游戲叫“開小火車”。我之前也用過這個游戲,但是覺得效果不好,紀律很混亂,在看了謝老師鞏固后,我發現她用了開雙軌小火車的方法,即2個小朋友一起站起來念課文,這樣不僅節約時間,覆蓋面廣,而且學生的注意力也更容易集中。在接下來的一節課上,我就在自己的班級進行了嘗試,發現效果特別好,小朋友都很開心,我管理起來也更輕松。

            每次課后,我會進行反思。我覺得我最大的問題在于教學語言不夠豐富,比如表揚的語句比較單一,板塊與板塊之間的連接語不夠自然巧妙,有時候不知道怎么用兒童話的語言來表達自己的想法,讓小朋友能夠聽懂。要解決這些問題,我認為除了要讀一些兒童心理學方面的書籍,關鍵還是聽課,學習其他老師的經驗,只有這樣才能少走彎路。我知道班主任的責任十分重大,一個好的班主任對于孩子來說是多么重要,我會化壓力為動力,更加努力,爭取早日成為一名讓自己滿意、學生滿意、家長滿意、學校滿意的老師。

          第7篇泥工反思

            首先,要安排一定的時間讓學生讀書,現在有三種做法,第一種是課堂內留出一定時間讓學生看書,教師指定閱讀范圍,指出閱讀重點;第二種是進行預習,教師在上一堂課已作了布置,有些活動課還可以印發預習提綱給學生;第三種課后復習,學生抽出時間復習,鞏固掌握已學的基礎知識,實踐證明,這種方法使學生地理成績穩步提高。

            其次,要教學生怎樣讀書。針對地理課本附有很多插圖或附圖的特點,教學生在閱讀時,應把握三點:

           ?。?)大量的直觀概念及分布知識諸如經緯度位置、海陸位置、陸地輪廓、地形地勢、湖泊分布、河流走向、植被、物產等等均可以讓學生通過讀圖,自己得出結論;

           ?。?)在閱讀地圖時要引導學生有目的、有計劃、系統、精確的全面進行觀察,并善于在事物和現象中注意到隱藏在圖幅后面的深刻內涵及重要屬性及特征,從而加深對地理知識的理解,這對培養學生自學能力是大有益處的;

           ?。?)觀察圖表的基本特征,逐步具備繪制簡易地理圖表的技能。只有在完成了對圖表的`正確認識,建立模式圖表后經一段時間的練習方可達到自動化、熟練化和規范化的程度。

            針對新教材注重地理知識的實用性的特點,教學生讀書不妨把握以下兩點:(1)結合自己身邊的事例和現象來觀察、分析地理事物和現象。例如,分析“地震及地震帶”時,可讓學生對本省林甸縣、大慶市前些時候發生的地震災害進行分析,總結得出地震發生的條件、造成的危害及防患意識。(2)充分認識地理這一學科在社會上的地位和發展前景,如在學習“城市區位因素”時,讓學生扮演城鎮領導人,負責對本地區位做一個評估,如在學習“楊凌模式”時,讓學生搜集資料,使他們真正理解科技興農是發展農業必經之路。

            第三,要養成勤動手動腦的習慣。為了加強地理教學的實踐環節,培養學生的自學能力,擴大學生的地理知識領域,教師應根據地理學科的特點,引導學生養成勤動手動腦的習慣。如,根據條件和學生愛好,引導學生開展課外閱讀,辦地理黑板報??蜷_展地理知識競賽;制做地球儀模型;繪制學校平面圖;組織野外觀察等。通過課內外多種活動形式,培養學生學習地理的興趣,充分調動學生學習的主動性和積極性。讓學生養成勤動手動腦的習慣,從而培養了學生的自學能力。

          第8篇泥工反思

            “簡簡單單就是美”。教學《挑山工》這一課,一幅畫、一個動作,幫我解決了不少用語言很難表達的東西。也讓我明白簡單其實也是一種美。

            《挑山工》的第一小節是描寫挑山工上山的情形,為了學生便于理解挑山工的工作,更快地掌握這一段的內容,我先在黑板上畫了階梯的簡筆畫,然后讓學生幫我來畫挑山工行走的路線。這下學生都不約而同地到書本中去尋找相關的句子,過了一會兒,他們便紛紛舉手,畫的路線也很是恰當。線路畫完,挑山工上山的動作又該如何安排呢?我拿著直尺對學生說:“同學們,假如你是挑山工,這是你的扁擔,你上山的時候會怎么做呢?請你先看看書,過一會兒我請同學來表演一下?!痹捯魟偮?,學生就邊看書邊舞動著雙手,儼然一副挑山工的樣子。

            就這樣,在歡聲笑語中學生愉快地了解了這一小節的內容,我想這么做遠比我一個人在臺上喊破喉嚨地講解要好得多。也正因為如此,學生學習下面的知識也特別來勁,對我所提問題也是積極思考、認真回答。所以,有時候文中內容很難講解時,我們不妨換種角度去思考,把復雜的問題簡單化了,這樣才能使學生能夠去掌握,也樂于去掌握,讓他們自主地參與到教學中來。

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