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          幼兒園隨筆反思

          時間:2021-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          第1篇幼兒園隨筆反思  一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時,她都會滿頭大汗。留心的家人還發現,只要是在家里沒有事情時,她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦,并且一會就渾

          幼兒園隨筆反思

          第1篇幼兒園隨筆反思

            一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時,她都會滿頭大汗。留心的家人還發現,只要是在家里沒有事情時,她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦,并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請我們幫忙她改正這個壞毛病。

            我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位,喜歡那種異常的感覺,沒有什么好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激,很快就會忘掉的',但如果糾正不當,反而會加深她的印象,促使不良行為養成不良習慣,到那時就不容易再糾正了。

            聽了我的解釋,小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶,應盡量多注意小囡的舉動,一經發現,要立即采取做其它動作或活動的方式轉移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里,注意陪伴她,和她說話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心,多充實孩子的生活資料,減少責備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。

          第2篇幼兒園隨筆反思

            吃飯進餐,無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后,最關心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會聽到離園時家長問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學期所做的調查問卷中,關于“吃”的問題,也是家長們討論的重點。

            同時,吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與發展價值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點。

            反思日常餐桌現象,孩子們出現最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當、衛生習慣不佳,等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進餐環境,比如,進餐時播放舒緩優美的音樂,但幼兒進餐始終處于被動管理中,教師會催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會不斷提醒幼兒注意“規則”,導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的快樂,也無法發自內心地遵守各種文明進餐的禮儀和規范。

            為了充分發揮進餐環節獨特的教育和發展價值,我們認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》,從關注每個孩子出發,了解并尊重每個孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個孩子都能快樂進餐、文明進餐。

            不愛咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃?!睍r間久了,丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了。經過了解才知道,媽媽對丁丁照顧得格外細致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥??磥矶《〔皇遣粣鄢燥?,是因為他長期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對他來說是一件困難的事情。

            知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛,看得特別認真。丁丁還主動問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說:“牙齒會生病呀!它會不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點點頭。

            接下來我們采取小步遞進的方法,逐漸調整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時,請家長相應地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點。家園一致,孩子自然就適應得更快,來園時和進餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

            當然,每個孩子的適應都需要一個過程,每當丁丁看到食物的種類發生變化時,都會表現出不愿意接受的情緒。這時,老師就會對他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉?!苯涍^兩個月的共同努力,丁丁進餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時還會說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。

            把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃?!边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧?!甭犃死蠋煹脑?,天天不但沒有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應,老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強他繼續吃完,而是決定先和家長溝通一下。

            原來,周末時媽媽帶他去了農家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當時,為了趕時間,家長和農家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認真了,他惦記著小兔子,回家后無論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

            聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動。但是,怎樣做才能既保護孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

            解鈴還須系鈴人,只有請小兔子來幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點,我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動地對廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多?!蓖ㄟ^這個故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

          第3篇幼兒園隨筆反思

            《早上好》是一首烏干達民歌,歌曲為F大調,3/4、2/4變換節拍,歌曲反映出烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。這節課我由提問“同學們,我們早上在路上在學校里遇到同學遇到老師是怎么問好的?”導入課題,這個問題引起學生的興趣,許多學生都舉手回答,回答各種各樣,有“早上好”“老師您早”“你好”等等,接著進入歌曲的學習。這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成,但在學習過程中,我沒有明確的讓學生知道3/4和2/4,根據低年級的學生模仿力強的特點,我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法,同時在唱第一部分讓學生拍手,唱第二部分讓學生拍肩膀這兩個不同的動作讓學生感受拍子的不同。

            歌曲中第二部分最后三小節都有帶附點八分音符的切分音,學生唱起來不清楚,我就用念節奏的方法將其解決,也讓學生初步認識了反復記號。本堂課我完成了歌曲的學習,大部分學生會唱歌曲,但我忽略了學生編創表演的環節,忽略了去激發學生表演的興趣、培養學生的表演能力,整堂課都讓學生坐在位置上反復學唱和做基本的`聲勢動作,對處理學生課堂紀律方面缺乏一定的經驗。因此在今后的音樂學習中,我將做好編創活動環節,以及設計適當的動作讓學生去模仿去表演,逐步發掘學生的創造潛力和音樂表現力。

          第4篇幼兒園隨筆反思

            《早上好》是一首烏干達民歌,為變換拍子。旋律級進,抒情、活潑,有趣的切分節奏,使得歌曲富有動感,表現了烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。

            為了讓孩子們能夠感受歌曲的情緒及烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格,首先讓他們聆聽歌曲錄音范唱,接著讓他們說出歌曲唱得什么內容,并跟著錄音讀歌詞后再次聆聽老師的范唱,感受歌曲的音樂風格。然后跟著老師的彈奏,拍擊節奏,并說說這首歌曲的節奏與其他歌曲的不同,認識變換拍子,并用不同的拍擊方式跟拍節奏。在此基礎上唱會歌曲,接著根據歌曲的旋律編創歌詞。

            在編創過程中因英語單詞的出現,我首先解釋“mao-ning”的意思,然后再在孩子們創編的基礎上,領讀“afte-roonandeve-ning”的單詞,隨后跟著我的伴奏演唱歌曲。這樣孩子們不只是唱會了歌曲還學會了三個英語單詞。還有的孩子把歌曲中的時間改成了稱呼,比如:老師、阿姨、同學等等,這使我倍感欣慰,去年一年的辛苦有了回報,希望孩子們在以后的學習中,繼續努力,創編出更好的詞語,表情達意。

          第5篇幼兒園隨筆反思

            作為一名教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班主題教案及教學反思《葉子的秘密》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            活動目標

            1、觀察葉子的特征,知道葉子的構成(葉肉、葉柄、葉脈),知道葉子有葉綠素。

            2、學會由整體到部分以及對比的觀察方法。

            3、通過枯葉的綠葉的不同,激發幼兒積極探索的欲望,能相互交流探索的過程。

            4、培養幼兒敏銳的.觀察能力。

            5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

            活動重點難點

            活動重點

            觀察葉子,感知葉子的特征。

            活動難點

            知道葉子的構成。

            活動準備

            實物葉子、葉子小精靈、多媒體課件、

            活動過程

            一、游戲情景導入——情景表演,激發興趣。

            1、老師扮演葉子小仙子和幼兒在音樂聲中做律動帶入教室,激發幼兒學習興趣。

            2、讓幼兒從葉子小仙子身上取下葉子進行觀察,揭題。

            師:葉子小仙子為小朋友帶來了許多的樹葉,請小朋友們每人摘一片自己喜歡的樹葉看一看葉子有什么小秘密。

            幼:(認真觀察樹葉,相互交流。)

            二、游戲活動準備——借助課件視頻,感知葉子的結構。

            1、感知葉子的結構

           ?。?)教師出示課件,帶領幼兒一起觀看,幼兒以小組觀察、交流,教師引導幼兒相互交流自己的發現。

           ?。?)教師結合視頻的實物樹葉展示葉子的各部分結構。

            小結:葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。

            2、感知不同的葉子都有相同的結構。

           ?。?)你們還見過哪些葉子,它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?

           ?。?)引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄

            小結:樹葉有許多大小不同的形狀,但都有葉肉、葉脈、葉柄。

            3、感知葉子都有相同,還有不同

           ?。?)讓幼兒相互走動找找伙伴的樹葉與自己的樹葉不同之處。

           ?。?)出示課件圖片,幼兒相互交流,找出不同。

            小結:樹葉結構雖然相同,但它們的顏色、形狀、名稱卻又不相同,,小朋友回家還可以去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。

            三、游戲活動過程——音樂游戲“小樹葉找媽媽”。

            1、師:許多小樹葉生病了,它們都有離開了媽媽,我們一起來幫樹葉治治病,然后再幫樹葉寶寶找到大樹媽媽好不好?

            2、幼:快速找到樹葉,添加葉脈、葉柄,準備音樂游戲。

            游戲規則:每一個小朋友手拿一片樹葉,把畫正確的樹葉貼在樹媽媽身上,等所有的樹葉貼好后,看誰用時少。

            3、在音樂伴奏聲中,幼兒來畫樹葉貼在樹媽媽身上,進行比賽。

            4、在比賽結束后,因為樹媽媽的孩子回家了,所以她和所有小朋友開心的跳舞,把游戲達到高潮。

            四、游戲活動拓展——樹葉秀秀秀。

            1、師:小朋友玩的開心嗎?其實葉子寶寶也是很熱情的,它們還想給大家在來表演節目,現在請小朋友們回到自己的坐位上,讓我們來欣賞葉子的表演吧!

            2、出示課件葉子的藝術品,幼兒欣賞。

            教師小結(德育教育)

            葉子寶寶的表演可真精彩,樹葉藝術品雖然很漂亮,但我們不能為了作畫而隨意去折樹枝摘樹葉,我們應愛護大樹媽媽,保護環境!

            3、葉子寶寶還要表演,讓我們再來看看。(老師把樹葉掰開,在白紙上畫畫,讓幼兒來觀察)

            4、告訴幼兒這是葉綠素,它有什么作用?為什么會有枯葉和四季長青的葉子?小朋友們回家可以和爸爸媽媽一起發現葉子的其他秘密。

            5、結束語:小朋友們,外面還有好多葉子寶寶在等著我們去玩,讓我們去外面玩吧!

            教學反思

            《綱要》中的科學領域提出了以下目標:“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等?!笨梢娍茖W領域的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞,而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望,強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗,對探索的結果進行推理、得出結論。

          第6篇幼兒園隨筆反思

            讓幼兒快速識字的方法有哪些

            早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經驗,需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環境。因此,我們利用一些機會和場所,讓幼兒感受書面語言,潛移默化地接受有關書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區等,為幼兒提供豐富的圖書,采用多種形式,鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

            主要采取的方法有以下幾種形式:

            一、根據圖意猜出文字如兒歌《量詞歌》,“一只雞,兩只鴨,三條魚兒,四只蝦”中的“雞,鴨,魚,蝦”幾個字,幼兒從畫上即可猜出,由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法,遵循規律就能在閱讀中認識許多常用字。

            二、范讀

            (一)幼兒范讀創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀,在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣,并找到身邊的小老師。

            (二)教師范讀對有些文字優美、內容有趣,但陌生字出現較多的作品,教師可范讀1~2遍或讀其中片段,讓幼兒對作品有個大致的了解,對學習作品的難易程度有個估計,繼而有信心去學習,去獲得成功。

            三、結伴朗讀和閱讀

            (一)結伴閱讀在區域活動中,為幼兒創設讀書角,鼓勵幼兒結伴閱讀。啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴,一般2~3人,使看圖與認字起到互補作用,讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會,體驗到成功的快樂。

            (二)小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內的讀物,一般以詩歌為主,讓幼兒集體手指點讀,并使之在集體朗讀中互相影響,拓展孩子的識字量,使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順,提高閱讀能力。

            四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現,一個字一個字地記,反映出單獨一個字的認讀;以詞匯、句子形式記憶的,反映出的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。例如,幼兒已會認讀整首兒歌時,看似每個字都認識,但單獨抽取其一字讓其認讀時,卻不認識了。根據這一特點,我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后,又補充了大量的常用字,鼓勵幼兒創造性地組詞造句,拼出許多常用句,這樣就促進了孩子閱讀能力的發展。

            五、作好記錄,體驗成功每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌時,就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。這樣,成功的體驗會使他們的自信心倍增,鼓舞他們繼續獨立學習。至今,許多幼兒不僅對讀書角有興趣,能三五成群地閱讀同一本書,而且還會從家里帶書來念給小朋友聽,他們為自己能在同伴面前表演朗讀而感到自豪。經嘗試實踐,以上幾種看圖識字的方法,的確符合孩子的需要,是孩子所喜歡的?,F在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍,孩子的識字量多了,知識面寬了,思維也敏捷了,口語表達能力得到了很好的發展。

          第7篇幼兒園隨筆反思

            小議“告狀”

            又到了我們的區域活動了,孩子們悠然而愜意的選擇著活動區,作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路,耳聽八方”的看家本領。你聽,又來了:“老師,子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師,子騫又來搶我的積木!”我還沒有走到告狀小朋友的身邊,就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說:“老師,子騫最討厭了,上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說:“對,他最討厭,在院子玩時,他總是推我!”俊銘說:“他是壞孩子,我上次畫畫,他把我的畫紙畫的亂七八糟的!他真壞,我們不喜歡他!”

            孩子們爭前恐后的歷數著子騫的種.種“惡行”,雖然我們對子騫的調皮有目共睹,但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭,我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區域活動結束時,我今天的小結就是:談談自己對同伴的認識。讓我震驚的卻是:很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如:不遵守游戲規則、挑食、打人、被老師批評等等,對同伴的優點卻很少提及。

            我不禁自問:當孩子們滿腦子都是同伴的缺點時,如何能建立良好的同伴關系?長此以往,如不及時糾正,只會助長孩子們只看別人的缺點,不看別人的優點、搬弄是非的壞習慣。隨著年齡的增長,幼兒與成人相處的時間逐漸減少,而與同伴的時間則漸漸增強,幼兒時期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心,則會影響良好同伴關系的建立,幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴,可能會認為自己比別人高明,而被排擠的幼兒則會對指責自己的幼兒心懷怨恨,不利于幼兒社會關系的發展。

            作為我們老師更應該反思:怎樣向幼兒展示正確的處理方式,我們應盡量不使用對幼兒產生消極影響的語言,在幼兒對同伴產生無意傷害時,教師應盡量不表現出對過失方嚴厲的指責和批評,而是冷靜的引導幼兒復述事情的過程,找出告狀的原因,提出解決問題的建議和解決的方法。

            時代在變,終身學習是教育者自身發展和適應職業的必經之路,也是21世紀生存的概念,活到老學到老,是新世紀教師的要求,是時代的呼喚,是教育發展的要求。作為新世紀教師的我們將在這條路上繼續披荊斬棘、過關斬將一路狂奔……

          第8篇幼兒園隨筆反思

            老師也要講衛生

            我班有的家長經常反映說:孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以,今天早上我組織了一次個人衛生大檢查。

            “小朋友,現在老師檢查衛生,看哪個小朋友最講衛生,最聽老師的話,把手洗得最干凈,把臟衣服換掉了?!毙∨笥褌兟犖乙徽f,都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么?!靶∨笥颜f什么,大聲點告訴老師?!焙⒆觽兡阃?。我望望你,都不吭聲了?!罢l最勇敢告訴老師”我鼓勵著,終于大膽又調皮的于志瀚小朋友站出來說:“郭老師,你也要講衛生洗干凈,你的衣服后面也很臟?!蔽掖蟪砸惑@,這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看,的確,工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬,原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。

            我趕緊說:“小朋友說得對,老師應該把衣服洗干凈,再穿上。小朋友給老師提出來,老師很高興,下班后就把衣服洗干凈?!毙∨笥崖犃撕蠖脊钠鹫苼?,掌聲響了很長時間。

            很多時候,老師無需用很多言語來要求孩子,只要你自己做到了,就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯教育家加里寧說過的:"一個教師必須好好檢點自己。她應該感到,她的一舉一動都處在最嚴格的監督下,世界上任何人,也沒有受著這樣嚴格的監督"。因此,老師必需時刻注意自己的行為,以自身的行為來引導孩子的行為。從這以后,我不管什么場合更注意要以身作則了。

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