<video id="p8tfd"><ins id="p8tfd"></ins></video>

      <i id="p8tfd"><bdo id="p8tfd"><delect id="p8tfd"></delect></bdo></i>
    1. <u id="p8tfd"></u>
        1. <mark id="p8tfd"><table id="p8tfd"><acronym id="p8tfd"></acronym></table></mark>

          首頁 > 幼兒園教案 > 大班教案 > 大班數學教案

          幼兒園大班數學公開課教案《5以內數的口頭加減法》含反思

          時間:2021-10-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《大班數學公開課教案《5以內數的口頭加減法》含反思》這是優秀的大班數學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          幼兒園大班數學公開課教案《5以內數的口頭加減法》含反思

           一、 設計思路
          口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有"一共"就是加法,有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數"合并起來",另一種是在一個部分數的基礎上"增加幾個"。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。
          本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。
          二、 活動目標
          1. 能用表象進行5以內數的加減運算,并能用語言表達運算過程。
          2. 發展表象思維。
          3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
          4.遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。
          三、 重點與難點
          1. 重點:理解加減法的意義。
          2. 難點:用語言表達運算過程。
          四、 材料及環境創設
          1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
          2.環境創設:在數學區放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和復習鞏固活動。
          五、 活動流程
          操作體驗->討論理解->復習鞏固1.操作。
          (1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算,并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
          (2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意,然后再計算結果。
          注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。.來源快思老師教案網;有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。
          2.討論。
          (1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
          (2)教師口編應用題,幼兒用表象計算,并說出計算過程。
          (3)幼兒口頭編應用題。
          3.復習。
          幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
          活動反思
          口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數“合并起來”,另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。
          本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。

          大班數學公開課教案《5以內數的口頭加減法》含反思這篇文章共4343字。

          相關文章

          《大班教案《圖案》含反思》:大班教案《圖案》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒提高觀察能力,發現物體的對稱性,根據提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半,培養幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養幼兒對數學活動的興趣,快來看看幼兒園大班《圖案》含反思教案吧。

          《大班教案《4的分解組成》含反思》:大班教案《4的分解組成》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒初步學習有順序的分合一個數,引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系,在實物操作的基礎上,了解4的分解組合,培養幼兒良好的操作記錄的習慣,并發展幼兒表達能力,快來看看幼兒園大班《4的分解組成》含反思教案吧。

          337p日本欧洲亚洲大胆精品