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          班主任

          老師講課評語

          發布:班主任 | 分類:班主任評語

          老師講課評語

          第1篇老師講課評語

            1. 蘭生幽谷,芳香自溢。你秀外慧中而又質樸善良,深明事理。你流暢的文筆,工整的書寫,這是老師和同學們有目共睹的?!皹I精于勤”,保持勤奮,另外老師鼓勵你大膽和同學們交流切磋。你在家里是個好孩子,為爸媽分憂;在學校是個好學生,令老師百般放心。

            2. 你是一個文靜而又活潑,勤奮好學的孩子。平時你要求上進,善于鉆研,喜歡問個“為什么”,并主動向老師們請教。新學年,新目標,期望你善于總結,找準方法,收獲進步的喜悅。

            3. 你活潑,可愛,聰明,才藝超群,你知道嗎?你還是一個善感的孩子,你的情緒很容易波動,老師叮囑你一句:加強定力修養。古賢蘇軾說,古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有極韌不拔之志。承載著爸爸媽媽和老師們的期望,以你的稟賦,你本該做得更好的,加油。

            4. 你情感細膩,柔和而又堅強。做一件事,你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛,富于創意。你的手藝,同學們是極為佩服的。求學時代,當明確學習目標,以學習為中心。勸君惜取少年時,莫待花開空折枝。流光可惜,珍重芳華。你一定行的,努力就會有進步。

            5. 你是一個善感,聰敏,勤奮,感悟力極強的小姑娘?;顫娚蒲缘膫€性,你總能與同學相處融洽;你學習扎實努力,認真作業。不積跬步,無以至千里。新學年,希望你挖掘潛能,輔以毅力,相信你一定能大大進步。

            6. 雖然你平時極少言語,但老師知道你是一個很有內秀的孩子。你團結同學,與人為善,你學習踏實,基礎良好,無論學習還是生活,你都能令老師省心省事。期望你今后大膽主動和同學交流,多向老師請教,查缺補漏,爭取學習上的飛躍。

            7. 你大膽創意,活潑天真而又伶牙俐齒。無論走到哪里,老師和同學都能一眼認出你。你總能給老師和同學帶來歡聲笑語,你的個性是那么富于感染力。新學年希望你注意明確學習目的,加強自律,學就學個踏實,玩就玩個痛快。

            8. 你大大咧咧,自由無拘而又敏感自強。雖然你時不時有到校拖拉的現象,但老師知道你是身體素質不好,老師對你的期望是:保持開朗的心態,明確學習目標,制定適合自己的學習計劃,一天進步一點。加強體育鍛煉,因為學習要有一個好體魄。

            9. 你個性內斂而又責任心強,你學習主動,成績優良,你和同學相處融洽,令師長們放心。輕身便體,秀外慧中,你在籃球場上的身影在大家腦海烙下了深深的印象,這些老師和同學們是由衷喜歡的。希望你能善于總結,各個方面有一個大大的飛躍。

            10. 你的質樸和善,嚴于律己的個性,給老師留下了踏實的好印象。你學習上肯下功夫,但提高不快,尤其是理科和外語,要善于找準方法,抓住突破口,保持努力的勁頭,讓進步向你招手。

            11. 你是個心氣頗高,聰明而又知曉勤奮的孩子,你學習成績優秀,老師們對你的學習天賦一直深為認可。有時因為身體不適不能來學校又沒有及時給老師打招呼,令老師擔心你。沒有什么可以阻擋你前進的步伐,希望你戒驕戒躁,從容地面對學習和生活,從點滴處著手,來一個改觀。

            12. 你在學??下犂蠋煹脑?,你健談張揚,喜惡分明,你頭腦靈活,善于應變,很有組織才能,但學習上有時不夠主動。在家里,老師希望你能做好弟弟妹妹的榜樣,多體諒父母的辛勞不易,知道為他們分憂。你可以的,潛心向學,你一定能做得更好。

            13. 你珍愛友誼,品性幽默,是同學們的開心果;你聰明,反應力快,學習上能夠經老師一點就通。你知道嗎?老師們有時也為你在課堂上愛講話,不專心學習傷腦子。以你的潛力,你本該有個更好的發揮的,希望你今后加強自律,靜下心來,好好學習。老師送你一言:非寧靜無以致遠。

            14. 你個性和善質樸,言語不多,學習肯下功夫,老師對你省心又放心,你團結同學,尊敬師長,舉止文雅無論走到哪里都受歡迎。新學年里,希望你找出學習上的差距,尤其是外語學習,善于總結經驗,多向老師請教,穩步提高。

            15. 你是個善良,自強,好學的孩子。生活上,你質樸無華,你識大體,你給老師提建議往往能提出很好的見解,你自律能力好,明辨是非。希望你均衡各個學習科目,保持優勢科目,提高外語和數學。

            16. 難得的個性沉靜,你平時嚴格要求自己,按時到校。你對老師布置的各項工作總是完成得井井有條,令老師深感欣慰。但學習上要注意找對方法,尤其是數學科目的學習,多多向老師求教,笨鳥先飛,勤能補拙。

            17. 你文明禮貌,責任心強,團結同學,辦事認真,勤勉踏實。老師交給你的事,你都能兢兢業業一絲不茍地完成,你是個令老師放心,受同學歡迎的好學生。新的學年,希望你保持良好的心態,加倍努力,勤下苦功,克服學習上的薄弱環節。

            18. 你真誠,生活簡樸,和同學相處很好,老師的話,你也能聽進去。但學習上不夠努力,學習的自覺性稍顯欠缺,上課定力不足,愛開小差,喜歡講小話,導致你的學習成績老是提高不快。希望你下定決心,鞭策前行,一步一個腳印,摘取進步之果。

            19. 你性格柔和,慢條斯理,談吐禮貌而不失風趣。你處事穩重,認真負責,紀律上能很好地自我約束;你學習扎實,自主性強,學習上還須大膽地多和同學交流,多向老師請教,善于借鑒,挑戰難關,見賢思齊。

            20. 你是一個性情安靜,白凈秀氣的小男孩兒。你平時嚴格遵守學校各方面的紀律,樂學上進。對待同學,你友善隨和;你學習方面總體上各科目比較均衡,新學年里希望你更自信一點,更努力一點,兼讀百科,突出優勢。

          第2篇老師講課評語

            1. 你性情穩重而不失活潑,你頭腦靈活,興趣廣泛,喜歡動手,實操能力極強。上課有時候愛講小話,管不住自己,其實只要你潛心向學,你可以做到優秀的。希望你能克服不足之處,發揚優點。

            2. 你生活簡樸,樂于助人。你不怕臟不怕累,認真負責,組織同學搞好班上的勞動衛生,為老師省了許多心??墒?,你的學習主動性不強,上課愛走神,老師們真有恨鐵不成鋼的感覺,期望你在新的學年里,牢牢把握學習的中心,加強自律,天天進步。

            3. 你是個乖巧,好學的女孩。同學之間友好相處,作業也比以前做得認真,在這一學期內,成績有了明顯的提高,希你今后繼續努力,爭取做個好學生。

            4. 你是一個誠懇的學生。在學校里尊敬老師,講文明,團結同學,熱愛勞動,作業按時完成。本學期,你上課變得很愛說話了,因此學習成績下降了,你的字寫得也不工整,老師希望你在假期中一定要練寫好字,同時在新的學期中更努力一點,只有愛學習,才能把成績提高上去,你要加油哦!

            5. 你是個天真,好學的孩子。學習認真,作業按時完成,上課積極動腦,發言熱烈,成績有所提高,但不免有點頑皮,希今后改掉這點小毛病,爭取做個好學生。

            6. 你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學之間友好相處,作業按時完成,由于你的不斷努力,學習上有了明顯的進步,希你今后繼續努力,爭取與同學并肩前進。

            7. 每堂早讀課上,老師都能聽到你朗朗的讀書聲,每次作業你是那么認真,每堂課上,你聽得那么專心,發言非常積極,平常你很會整理學習用品,你真是一個有禮貌、講衛生、愛學習的好孩子。

            8. 在老師的心目中,你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子,也是一個得力的好助手,在同學的心目中,你是一個好榜樣,你能熱心助人,關心同學,體貼別人,還能寫出一手漂亮的字,每當老師批到你的作業時,總覺得是一種享受,希你今后要大膽些,爭取更大的進步。

            9. 你是一個思維敏捷、記憶力強的學生。在學校里,聽從老師的教育,團結同學,愛幫助人,熱愛勞動,愛運動。課堂上,常能聽到你大聲地回答老師提出的問題,作業按時完成,書寫工整。成績優秀而又穩定。你有時上課也愛玩東西,這一點可是不夠好的,老師希望你要改正。新的學期,希望你更加認真,繼續努力,繼續加油!

            10. 你是一名聰明、性格開朗的孩子。尊敬老師,團結同學,待人有禮貌。學習上能刻苦鉆研,課堂上總能聽到你那清脆悅耳的回答聲,成績優秀。你工作積極,樂意當老師的小助手。有時課堂上你會管不住自己,會說話,老師希望你要知道自己存在的問題,在以后學習中克服它,你一定會是個很出色的學生,加油吧!

            11. 你是位聰明,活潑的男孩,每一節課,你都專心聽講,大膽舉手回答問題,按時完成作業。老師希望你在紀律上更嚴格要求自己,那樣你會更棒的!

            12. 你文靜內向,不茍言笑,與人為善,從不斤斤計較。學習努力,作業認真,課上發言較積極,要是學習再主動一些,再靈活一點,進步會更大更快。加油喲,孩子。

            13. 你性格內向默默無語,與同學交往不多;你學習努力踏實,書寫認真,但課上很少發言,口語表達能力和寫作能力都有待提高,希望你盡快改變現狀,爭取進步。

            14. 你是個聰明可愛的孩子,熱愛學習,工作責任心強,自覺遵守紀律,積極主動參與學,勤學好問學習成績拔尖。老師很喜歡你,愿你戒驕戒躁爭取更好的成績。

            15. 你是個活潑可愛的孩子,你對集體那么關心,對勞動那么積極,對同學那么團結。老師希望你在學習上再加把勁,爭做學習的主人,你會更棒的!

          第3篇老師講課評語

            1、(1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創設情景:引發學生們思維,

            促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生們歸納總結,體現教師主導,學生們 主體地位,培養學生們分析例子,解決問題的能力,較好體現新課程的“三 維目標”;

            (2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

            (3)建議:

           ?、倏梢越o學生們更充分的時間討論,適當控制教學節奏; ②創設的例可以增加一些難度,更好訓練學生們的思維;

           ?、蹅湔n要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生們討論)。

            2、(1)引課能跟生活實際相結合,引發學生們討論,激發學生們學習興趣并培養學生們 合作精神;

            (2)能創設例情景,引發學生們思考討論,促進師生互動,但應留有充分的時間 讓學生們動手、動腦,訓練基本技能及培養學生們的思維能力;

            (3)教學設計思路較清晰,教學目標能體現課程標準的“三維目標”; (4)這是一節整合課,應充分利用網絡的優勢實現師生互動,成果分享,培養 學生們分析數據的能力,在這一點上老師還應加強; (5)較成功的一節課。

            3、(1)能利用網絡優勢培養學生們搜集資料的能力;

            (2)教學設計思路清晰,但實施呈現傳統化,如能創設例情景,但沒有引發同 學討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學效果不佳;

            (3)應注意培養學生們分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。

            4、(1)應教會學生們如何容易處理數據,如何從數據中發現結論(規律);

            (2)本節課實際上不需要利用網絡教學,只需要引用多媒體課件就足矣;

          第4篇老師講課評語

            1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生們積極性。處理好智能培養與情感教育的關系,著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發揮學生們的主觀能動性。因為學生們在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學生們課堂學習遠不只是學習知識,還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學生們閉上眼然后老師來描述,然后學生們再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學很有創意,學生們的思維會很廣,在這樣的學習中學生們不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

            2. 教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導學生們開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學生們有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容,引導學生們動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生們學數學思維方式,培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生們實際出發,充分相信學生們自己會學。關注學生們已有的知識經驗,學生們在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主,師生關系平等和諧,尊重學生們,對學生們有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學效果:達到預定的教學目標,教學效果好。學生們思維活躍,信息交流暢通;學生們會學,課堂氣氛好。使學生們在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時,促進學生們情感態度和價值觀的和諧發展,培養學生們的實踐能力與創新意識。

            3. X老師的課教學思路清晰,重點突出,充分發揮學生們的自主性。通過引導學生們提煉信息提出問題解決問題,使學生們再次感受了數學與現實生活的密切聯系,經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養了學生們對知識的遷移能力。通過討論交流,引導學生們概括計算方法,培養了學生們的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學生們自己根據信息提出來的,問題來自于學生們,培養學生們自主探究式學習。

            4. “請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生們之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生們是教師本能的素質。

            5. X老師的課注重培養學生們的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生們積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

            6. X老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

            7. 本節課學習內容是與學生們生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生們面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生們身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生們進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生們的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。

            8. 本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生們的體會,便于學生們理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生們朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生們紀律要提高要求。

            9. 教師教態自然,語調親切,并不斷鼓勵學生們,充分發揮學生們的主體作用。使學生們在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的'方向,調動了學生們學習的興趣,使學生們進入積極的的思維狀態。

            10. 教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規范。但做為復習課,對學生們能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生們互動的空間。

            11. X老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生們狀況,課堂教學中學生們口語練習還可增加。

            12. 教師能讓學生們在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生們積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯系疏通新舊知識,分析精當。

            13. X老師的《分式的通分》,通過類比學習是數學教學的一種重要方法,X老師恰當地采用了這一點,值!教師示范---學生們板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,鞏固及時。但教學過程中,教師不注意細節,另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。

            14. 通過課前學生們的講述新聞,不但能培養學生們的能力,還能培養所有學生們參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生們語文素質打下了堅實基矗學生們參與面廣,但似乎缺少點激情。

            15. X老師在課堂上能把握學生們的認知規律,通過復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學生們解決的由教師替代了,拖堂也較長。

            16. 學生們對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生們積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學習會更好。

          第5篇老師講課評語

            《幼兒園教育指導綱要(試行)中要求:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢?怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀,喜歡文學作品所表達的美妙意境呢?這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》,黃老師不但立足于“關注文本細節,在情景體驗中發展語言能力”,而且從這理念出發,黃老師擬定了三個層面實施教學活動,從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家,從而以更好的帶領孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課 ,深受幼兒喜愛,幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考,并多給孩童回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方:

            1.目標把握適度:

            語言活動《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容,感受小房子的情緒變化,體驗家的甜蜜與快樂。2、學習故事中的對話表達方式,引導幼兒大膽參與語言表達,體驗表達的快樂。

            這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容,并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂?;顒又?,以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法,讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理,幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話,通過看、聽、說從而更好地理解故事,最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

            2.師幼互動積極:

            活動開始部分,開門見山,出示小房子的直觀形象,讓孩童感知觀察故事中的主人公,感受小房子傷心的情緒。在這一環節中,老師設置了恰當的設問,并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭,幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識,大膽表述小房子哭的各種原因,有孩童說:媽媽不見了。有孩童說:媽媽死了。有孩童說:沒有人住它的房子。這一環節中孩童們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領,懸念的設計,更好的激發了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽,提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚,更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。

            第二部分,結合圖片,分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解,關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情,讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。

            既為實現第一目標奠定基礎,又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容,懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極,課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活, 幼兒對此還是比較感興趣的,符合孩童的年齡特點,而且現實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容,在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中,教師結合圖片,巧妙的提出設問,體現了二個目的,一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程,二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

            活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容,幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握,最后完整欣賞講述故事時,邊看圖片邊講述故事,讓幼兒對故事內容有個完整的印象,加深認識和理解。

            第三部分延伸活動,從故事拓展到孩童的生活,展示孩童擁有的甜蜜的家,讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發孩童愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

          第6篇老師講課評語

            能主動申請執教一堂公開課的舉動,在如今的年青人中是不多見的,你能有此行動是難能可貴的;事后,在校園內又謙虛地向我“請教”,讓我看到了你的真誠。面對一個好學、上進、真誠的同事,我有認真表達、盡力傾訴的義務,不可推諉。當然在我提意見的時候,你不可特別關注那些內容,只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實,如果意見提得偏執了,這是我的錯;如果意見提得尖銳了,這是為你好,是為了希望在你的身上產生一堂優質課,是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

            一、直覺、建議、贈言

            作為教學生來說,并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生,適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學生;作為上公開課來說,并不是所有人都適合上一堂公開課的,由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件,所以有的老師對公開課來說只能評、不能上,就跟作文學評論的人不一定是文學家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我,你是一塊適合上公開課的好料,你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此,你得相信我的直覺,并堅定你的信心。

            當然,聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高,這也是你所希望的。為此,我提議:

            1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂;

            2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見,他們對公開課都有獨到的見解;

            3、公開課后認真寫好反思、心得,可以借助網絡相同課例與自己的公開課進行對比;

            4、主動申請執教的公開課完后,可申請教科室為你集體備一堂公開課,爭取產生一堂優質課。

            我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課,追求“成功”是必須的`,在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學結果,看學生是否真正學到了知識,其能力是不是真正得到提高,強調的是“實效性”;是不是“完美”主要是看課堂效果,看學生是不是已經把你的教學當成了生活,是不是產生了豐富的情感體驗,當成了“知識美餐”,強調的是“生動性”,這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此,“抓實效讓課堂教學成功,重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。

            二、說說公開課《聰明的使者》

            1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的;課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”并交叉進行也是可行的;教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力,在備教材這方面做得到位。

            2、你上的是《聰明的使者》的第二課時,用得最多的方法是“提問法”,這是一個常用也是實用的方法,但也許是由于公開課的原因,你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題,是需要一個過程的。這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。然而,課堂的好多處呈現,你的問題剛剛提出,你就帶而為之把答案說了出來,就像自言自語,又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處,當你提出一個問題時,由于學生提前預習過,“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了,而你就很快地板書在黑板上,你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節,同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的,抓住幾個重要問題進行不停地追究,讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。

            3、說說你的板書。你的板書設計整體上是精致的,做到了簡潔、大方,具有概括性,適合學生根據板書進行知識鞏固。但也出現了一些問題:課題沒有板書出來;板書的出現錯時,覺得正確的出現時間是在學生把問題解決之后,而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現在解決問題之前,對學生來說是你有意的暗示,這對學生思維訓練沒有好處。

            4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件;特別是語文學科,要讓公開課上得完美,課堂語言優美、講究藝術這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強,但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵,那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個課堂語言,看看當時的學生,我知道好多學生并不是很理解這個詞語的。因此,在你使用這個詞語的同時,花幾秒鐘時間解釋一下應該是必要的。語言學習本身就是個無處不在的事情,作為大語文觀來說,讓學生在《聰明的使者》的學習過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

            5、說說你的重難點處理。本課的教學重點我想首先應該是理解課文,教學難點根據當時學生的表現我想應該是“培養觀察能力”那部分。對于教學重點來說強調的是“突出”兩個字,而你的課堂表現出主次失衡,你在背景介紹上花功夫太多,擠兌了“理解課文”部分,其實根據學生精力和注意力規律,你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點,從“聰明”兩字出發通過提出問題、解決問題首先就完成。另外,作為“教學難點”,本人認為并不是教參規定的,是學生規定的,哪里是學生不懂的,哪里就是“教學難點”。對于“教學難點”,強調的是“突破”兩個字,你應該做的是通過“循循善誘”使學生“豁然開朗”,而不是通過你在學生短暫的思考后就匆匆出示答案使學生“恍然大悟”。一堂課下來,在“重點突出”“難點突破”方面,總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文,這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

          第7篇老師講課評語

            3月1日聽了王娟老師的《Dream Homes》,認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加,知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

           ?。?)總體評價

            教學設計思路清晰,教學實施能以例引發學生思考討論,引導學生積極參 與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標,較好達到教學目的;(知識 的教育性)

           ?。?)建議:

           ?、賾敖夥拧睂W生,讓學生充分發表自己的見解,引導學生主動參與課堂教 學;

           ?、趹怀稣Z言學科聽、說、讀、寫四個環節的教學;

           ?、圩⒁饪刂普Z言的節奏、語調、“激情”教學(包括肢體語言和使用);

           ?、馨鍟?!

          第8篇老師講課評語

            1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系,著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學生課堂學習遠不只是學習知識,還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述,然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學很有創意,學生的思維會很廣,在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

            2、X老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

            3、通過課前學生的講述新聞,不但能培養學生的能力,還能培養所有學生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,但似乎缺少點激-情。

            4、教師教態自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。

            5、學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學習會更好。

            6、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

            7、X老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加,

            8、教學環節設計安排清晰明了,過渡自然。

            9、教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容,引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式,培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發,充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗,學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主,師生關系平等和諧,尊重學生,對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學效果:達到預定的教學目標,教學效果好。學生思維活躍,信息交流暢通;學生會學,課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時,促進學生情感態度和價值觀的和諧發展,培養學生的實踐能力與創新意識。

            10、教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯系疏通新舊知識,分析精當。

            11、本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

            12、教師語言語調抑揚頓挫,普通話過硬,板書優美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養,學生的學習習慣較好。

            13、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯系書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣,生動形象,著力于學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

            14、教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

            15、X老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典,恰如其分,啟發深思,事半功倍,旁敲側擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。 X老師注重讀,讀是語文教學的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自

          第9篇老師講課評語

            授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系,著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學生課堂學習遠不只是學習知識,還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述,然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學很有創意,學生的思維會很廣,在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

            2. 教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容,引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式,培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發,充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗,學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。

            教學民主,師生關系平等和諧,尊重學生,對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學效果:達到預定的教學目標,教學效果好。學生思維活躍,信息交流暢通;學生會學,課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時,促進學生情感態度和價值觀的和諧發展,培養學生的實踐能力與創新意識。

            3. X老師的課教學思路清晰,重點突出,充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題,使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系,經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導學生概括計算方法,培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學生自己根據信息提出來的,問題來自于學生,培養學生自主探究式學習。

            4. “請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生是教師本能的素質。

            5. X老師的課注重培養學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

            6. X老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

            7. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。

            8. 本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的'體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

            9. 教師教態自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。

            10. 教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

            11. X老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加,

            12. 教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯系疏通新舊知識,分析精當。

            13. X老師的《分式的通分》,通過類比學習是數學教學的一種重要方法,X老師恰當地采用了這一點,值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,鞏固及時。但教學過程中,教師不注意細節,另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。

            14. 通過課前學生的講述新聞,不但能培養學生的能力,還能培養所有學生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,但似乎缺少點激-情。

            15. X老師在課堂上能把握學生的認知規律,通過復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

            16. 學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學習會更好。

          第10篇老師講課評語

            在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗,并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中,十分注重啟發學生思維,并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。

            教學環節設計安排清晰明了,過渡自然。 能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點,有效開展分組活動。

            學生能夠積極參與,并能充分運用所學語言知識進行英語表達; 合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。 每個教學環節在開展教學活動的時候,能夠清晰準確地交代教學任務。

            認真備課,精心進行教學設計,課堂思路清晰,教學目標明確。教師關注問題導入,學生積極主動參與,課堂氣氛活躍。教師教學目標明確,教學過程思路清晰,傳授知識的量適中,突出重點,教學目標達成。加強情感交流,注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理,學生容易接受。

            教學過程由淺到深,易于學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合,生動形象,從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密,邏輯性強,淺顯易懂。便于帶動學生的思維跟著教師走。教師給學生更多的鼓勵,培養了學生的學習興趣。

            師生互動活躍,從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源,計算機輔助教學模式,有效的提高了課堂效率。層層深入,逐步加深學生對課文理解。

            小組討論,不僅可以拂去閱讀時的沉悶,同時可以調動學生積極性,活躍課堂氣氛,開闊學生思維,啟發學生自主思考問題能力。

            這節課屬于任務型教學,整節課老師與學生關系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動,完成教學任務。老師熟悉新課標標準,面向全體同學,在達到要求的基礎上,讓不同學生有不同發展,同時也以學生為中心,整節課利用活動引導學生進行探討學習,讓學生積極主動的配合課程。

            這節課屬于任務型教學,這節課屬于任務型教學,整節課流程流暢,任務直接斜街非常好,學生清晰明白老師的教學流程,學習任務??梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性,也看出老師的教學專業素質高。 整節課有活動在支撐,自始至終的活動教學,梯度有序的學習過程,自始至終的形成性評價,有效的獎勵,學生積極參與展示,培養創新思維能力的積極嘗試。

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