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          中班科學《螞蟻的種類》PPT課件教案

          中班科學《螞蟻的種類》PPT課件教案

          這是中班科學《螞蟻的種類》PPT課件教案,活動目標是愿意參加探索活動,知道要愛護螞蟻,初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性,培養幼兒的合作意識,學會團結、謙讓,樂于探索、交流與分享,通過觀察、交流、討論等,發現螞蟻的基本特征。適用于螞蟻的種類相關的教學實踐,所屬欄目中班科學PPT。

            《螞蟻》教案 篇1

            活動目標:

            1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。

            2、通過觀察、交流、討論等,發現螞蟻的基本特征。

            3、愿意參加探索活動,知道要愛護螞蟻。

            4、培養幼兒的合作意識,學會團結、謙讓。

            5、樂于探索、交流與分享。

            活動準備:

            1、ppt課件:螞蟻的特征

            2、小螞蟻若干,小昆蟲盒若干。

            活動過程:

            一、導入

            觀察螞蟻,引起幼兒的討論興趣。

            教師:今天,老師給大家帶來了一位小客人,它長得很小很小,仔細看一看,會是誰呢?

            二、展開

            1、課件演示:

            幼兒有序地從整體到局部進行觀察,認識螞蟻的外形特征。

            2、教師:看清楚了嗎,螞蟻長得什么樣子?

            幼兒在集體中進行交流。

            3、提問:

            (1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)

            (2)螞蟻的觸角有什么用呢?

            (3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)

            (4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?

            4、教師小結螞蟻的外形特征。

            螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身上長著六條腿。

            三、觀看課件,了解螞蟻的生活習性。

            1、討論:小螞蟻的家在哪兒?

            2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。

            四、拓展經驗

            觀察各種各樣的螞蟻,比較不同。(大小、顏色、花紋)

            教師:螞蟻的種類可多啦,我們中國就有600多種。

            它們有什么不一樣呢?

            (引導幼兒根據已有經驗自由討論。)

            《螞蟻》教案 篇2

            〔活動目標〕

            1、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發幼兒團結互助的意識。

            2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

            3、引發幼兒學習螞蟻的興趣。

            4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

            〔活動準備〕

            1、選擇安全、合適的觀察場地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

            2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準備錄音機、磁帶,制作活動內容的相關課件。

            3、用誘餌捕捉螞蟻,放進昆蟲盒。

            4、自制海綿豆子(數量為幼兒人數的2—3倍)和小籃子。

            〔活動過程〕

            一、謎語導入,引出課題,從而引發幼兒興趣。

            遠看芝麻撒地,近看黑驢運米,不怕山高道路陡,只怕跌進熱鍋里。

            教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學習興趣,引出課題。

            二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問:

            (1)你從哪兒找到了小螞蟻?

            (2)螞蟻長得什么樣?

            (3)小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來?為什么?

            通過觀看課件,讓幼兒大膽發言,回憶觀察到的情況,教師及時進行鼓勵和指導。

            三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。

            給幼兒分組,讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。

            四、出示課件,教師總結,讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

            五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

            六、教師提問:我們應該像小螞蟻學習什么?讓小朋友知道團結起來,人多力量大的道理。

            七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。 游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進小籃。如此反復進行,直到把豆全搬完。

            〔活動延伸〕

            1、教師(或家長)把幼兒觀察發現后的繪畫作品,用簡單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

            2、在日?;顒又?,讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經驗。

            3、師幼共同進行小實驗:把捉到的螞蟻放進一個大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

            小百科:

            螞蟻(ant)是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

            《螞蟻》教案 篇3

            活動目標:

            1、教幼兒學會畫螞蟻的不同動態,能結合生活經驗構思出簡單的.情節。

            2、通過作畫,了解螞蟻的組成部分和生活習性。

            3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

            4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。

            教學準備:

            范例、課前請家長和幼兒一起收集螞蟻資料

            不同動態的螞蟻照片

            教學過程:

            一、用謎語引出螞蟻

            老師念謎語,幼兒猜出謎底

            二、出示各種動態的螞蟻照片,引導幼兒觀察螞蟻的外形特征

            師:下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成,它們長得怎樣?

            你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來畫螞蟻

            三、老師示范畫螞蟻

            師:先畫螞蟻的頭,后畫螞蟻的胸,再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等

            四、布置幼兒作業,交待要求

            要求幼兒畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻,周圍有什么?

            五、指導幼兒作畫,

            引導幼兒大膽作畫,幫助個別幼兒完成作品

            六、展示評價幼兒作品

            請個別幼兒介紹自己的螞蟻

            活動反思

            根據幼兒的年齡特征及心理發展的一般特點,我預設的活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關的知識,與探究的同時樹立正確的情感態度和價值觀?;顒又幸龑в變嚎纯?、說說、做做、畫畫等多種感官參與,讓幼兒興致勃勃地去觀察,動手去研究問題,探求新知,尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點,幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵,幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

            小百科:螞蟻的壽命很長,工蟻可生存幾星期至3-10年,蟻后則可存活幾年甚至十年。一個蟻巢在1個地方可生長幾年甚至十幾年。需要注意的是,白蟻不屬于螞蟻。

            《螞蟻》教案 篇4

            活動目標:

            1、讓幼兒認識螞蟻。

            2、讓幼兒親近大自然。

            3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習性。

            4、培養幼兒的觀察能力。

            5、提高幼兒思維的敏捷性。

            6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

            活動準備:

            幼兒每人準備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹枝。

            活動過程:

            一、 引入課題

            小朋友們,想不想認識一位動物朋友?你們認識小螞蟻嗎?

            今天,老師帶你們去幼兒園外面的田里找這位動物小朋友吧!

            二、尋找小螞蟻

            小朋友們在家有漂亮的房子,在幼兒園有漂亮的教室,小螞蟻住在哪呢?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰先發現小螞蟻。

            三、 尋找小螞蟻洞穴

            當發現第一只小螞蟻時,告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴,啟發小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

            四、分組觀察小螞蟻的身體組織

            將小朋友分成幾個小組,每組四人,啟發小朋友認真觀察,小螞蟻有沒有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。

            五、捉小螞蟻

            用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進去,把自己帶的水果糖放一點到小玻璃瓶中,打開瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說說通過你今天的觀察,知道的小螞蟻的知識,并讓家長把小朋友說的寫下來,拿給老師看。

            六、游戲“我是小螞蟻”

            讓小朋友扮演小螞蟻表演,加深對小螞蟻的認識。

            七、活動結束

            教學反思:

            整個活動依據幼兒的認知規律和年齡特點,根據幼兒喜歡多動,喜愛游戲的天性,充分利用農村自然資源優勢,在整個觀察活動中,始終以幼兒為主體,發揮教師的主導作用,培養幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會擴展他們的知識面,而不是井底之蛙,認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話,會觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

            小百科:螞蟻(ant)是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

            《螞蟻》教案 篇5

            一、教學目標

            (一)科學概念

            1、螞蟻有自己的生活習性,適應陸地上的生活。

            2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。

            (二)過程與方法

            1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

            2、想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進行觀察研究。

            (三)情感、態度、價值觀

            以細心、小心的態度觀察螞蟻,愛護小動物,珍愛生命。

            二、教學重點

            經歷用不同方法觀察螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性。

            三、教學難點

            觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性。

            四、教學準備

            1、每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。

            2、教師準備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

            五、教學過程

            (一)課前布置找螞蟻

            1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

            2、學生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

            3、關注:學生是否按要求找螞蟻。

            4、設計意圖:為觀察螞蟻找到合適地點。

            (二)觀察螞蟻

            1、室外觀察螞蟻

           ?、俳涣饔嘘P螞蟻的經驗。

           ?、谟^察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

           ?、劢處熣韺W生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

           ?、軐W生到校園找好的地方觀察螞蟻。

           ?、蓐P注:學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息,是否認真記錄。

           ?、拊O計意圖:嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

            2、室內觀察螞蟻(用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況)

           ?、俳處焼枺?ldquo;螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”

           ?、趯W生討論方法,教師整理。

           ?、圻x用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

           ?、荜P注:學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結構和運動方面的信息并記錄。

           ?、菰O計意圖:嘗試用不同方法觀察螞蟻,通過觀察了解螞蟻在身體結構吃食、運動、群體等方面的信息。

            六、交流發現

            1、學生交流觀察中的發現。

            2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰,適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

            3、關注:學生對同學意見是否愿意傾聽。

            4、設計意圖:培養傾聽的習慣,獲得更多有關螞蟻的信息。

            《螞蟻》教案 篇6

            教學步驟:

            一、學生朗讀全文,積累詞語。

            畏畏縮縮 左顧右盼 義無反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破

            (建議:要有側重點地掌握詞語的音、形、義)

            二、整體把握文章 (劃分層次,明確主要內容)。

            本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

            明確:1-5為第一層次 6-9為第二層次

            請概括層意。

            明確:第一層(對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫);第二層(由螞蟻而引發的個人感悟)。

            三、分析文章 ,理解感悟式寫法。

            1.第一層次理解與分析

            1-5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段,想想這是只怎樣的螞蟻?

            (朗讀后,學生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

            請同學們標畫出表現螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句,再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?

            (學生交流)明確:因為作者采用擬人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。

            請選擇你認為最傳神生動的詞句,說說你的感受(詞句品味)。

            (可結合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。

            (結合練習題一):文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎?目的是什么?

            (學生交流)明確:不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,同時有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)

            總結:像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動物以人的情態、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

            板書:細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)

            2.第二層次理解與分析

            第二層是寫作者的內心感悟。請同學們細讀6-9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入點是什么?

            (學生交流)明確:(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運。

            由上述可知,雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物,然而我發現此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似,這說明了什么道理?

            (學生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的命運。

            從整個生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

            板書:

            文章 末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物,為什么?

            (學生交流)明確:從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情,而是一種憐憫和同情,不忍心伸手戳破它的快樂,而由螞蟻聯想到人類自己。請同學們想想,作者內心有怎樣的感慨?

            (自由發言)明確:對生命的悲憫、同情,對自足于眼前幸福的反思,對無法主宰自我生命的無奈,對生命意義的冷靜思考等等。

            四、作業:

            根據平時的觀察,選擇你熟悉的一種動物,寫一則生動的片段(200字左右)。

            要點:細心觀察,對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)。

            主要內容:

            針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫,通過寫作深化認識,學會運用。

            教學步驟:

            一.展示學生所寫的動物片斷。

            1.以四人為一小組,互閱習作,以訓練中的兩個要點為標準,推薦最優秀的寫作片段一則。

            2.小組代表上臺朗讀習作,學生互相點評。

            3.教師總結,并讓學生在原作上加以修正。

            二.感悟式寫法的訓練。

            從《螞蟻》一文可知,感悟式寫法必須借助聯想,同時聯想還得有恰當的契合點?!段浵仭芬晃木鸵?ldquo;自足于眼前幸福,無法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎上,找個契合點,由物及人進行聯想,續寫一段自己的感悟。

            學生(現場寫作,在原文基礎上續寫一段感悟),學生代表交流展示,教師點評。

            三.明確感悟的特殊性。

            感悟還要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等,但作者卻與眾不同,由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題,這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考,也力求與眾不同,有一定高度。

            學生(現場交流,修正)

            四.課后將文章 抄正、上交。

            《螞蟻》教案 篇1

            活動目標:

            1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。

            2、通過觀察、交流、討論等,發現螞蟻的基本特征。

            3、愿意參加探索活動,知道要愛護螞蟻。

            4、培養幼兒的合作意識,學會團結、謙讓。

            5、樂于探索、交流與分享。

            活動準備:

            1、ppt課件:螞蟻的特征

            2、小螞蟻若干,小昆蟲盒若干。

            活動過程:

            一、導入

            觀察螞蟻,引起幼兒的討論興趣。

            教師:今天,老師給大家帶來了一位小客人,它長得很小很小,仔細看一看,會是誰呢?

            二、展開

            1、課件演示:

            幼兒有序地從整體到局部進行觀察,認識螞蟻的外形特征。

            2、教師:看清楚了嗎,螞蟻長得什么樣子?

            幼兒在集體中進行交流。

            3、提問:

            (1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)

            (2)螞蟻的觸角有什么用呢?

            (3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)

            (4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?

            4、教師小結螞蟻的外形特征。

            螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身上長著六條腿。

            三、觀看課件,了解螞蟻的生活習性。

            1、討論:小螞蟻的家在哪兒?

            2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。

            四、拓展經驗

            觀察各種各樣的螞蟻,比較不同。(大小、顏色、花紋)

            教師:螞蟻的種類可多啦,我們中國就有600多種。

            它們有什么不一樣呢?

            (引導幼兒根據已有經驗自由討論。)

            《螞蟻》教案 篇2

            〔活動目標〕

            1、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發幼兒團結互助的意識。

            2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

            3、引發幼兒學習螞蟻的興趣。

            4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

            〔活動準備〕

            1、選擇安全、合適的觀察場地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

            2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準備錄音機、磁帶,制作活動內容的相關課件。

            3、用誘餌捕捉螞蟻,放進昆蟲盒。

            4、自制海綿豆子(數量為幼兒人數的2—3倍)和小籃子。

            〔活動過程〕

            一、謎語導入,引出課題,從而引發幼兒興趣。

            遠看芝麻撒地,近看黑驢運米,不怕山高道路陡,只怕跌進熱鍋里。

            教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學習興趣,引出課題。

            二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問:

            (1)你從哪兒找到了小螞蟻?

            (2)螞蟻長得什么樣?

            (3)小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來?為什么?

            通過觀看課件,讓幼兒大膽發言,回憶觀察到的情況,教師及時進行鼓勵和指導。

            三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。

            給幼兒分組,讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。

            四、出示課件,教師總結,讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

            五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

            六、教師提問:我們應該像小螞蟻學習什么?讓小朋友知道團結起來,人多力量大的道理。

            七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。 游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進小籃。如此反復進行,直到把豆全搬完。

            〔活動延伸〕

            1、教師(或家長)把幼兒觀察發現后的繪畫作品,用簡單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

            2、在日?;顒又?,讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經驗。

            3、師幼共同進行小實驗:把捉到的螞蟻放進一個大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

            小百科:

            螞蟻(ant)是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

            《螞蟻》教案 篇3

            活動目標:

            1、教幼兒學會畫螞蟻的不同動態,能結合生活經驗構思出簡單的.情節。

            2、通過作畫,了解螞蟻的組成部分和生活習性。

            3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

            4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。

            教學準備:

            范例、課前請家長和幼兒一起收集螞蟻資料

            不同動態的螞蟻照片

            教學過程:

            一、用謎語引出螞蟻

            老師念謎語,幼兒猜出謎底

            二、出示各種動態的螞蟻照片,引導幼兒觀察螞蟻的外形特征

            師:下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成,它們長得怎樣?

            你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來畫螞蟻

            三、老師示范畫螞蟻

            師:先畫螞蟻的頭,后畫螞蟻的胸,再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等

            四、布置幼兒作業,交待要求

            要求幼兒畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻,周圍有什么?

            五、指導幼兒作畫,

            引導幼兒大膽作畫,幫助個別幼兒完成作品

            六、展示評價幼兒作品

            請個別幼兒介紹自己的螞蟻

            活動反思

            根據幼兒的年齡特征及心理發展的一般特點,我預設的活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關的知識,與探究的同時樹立正確的情感態度和價值觀?;顒又幸龑в變嚎纯?、說說、做做、畫畫等多種感官參與,讓幼兒興致勃勃地去觀察,動手去研究問題,探求新知,尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點,幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵,幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

            小百科:螞蟻的壽命很長,工蟻可生存幾星期至3-10年,蟻后則可存活幾年甚至十年。一個蟻巢在1個地方可生長幾年甚至十幾年。需要注意的是,白蟻不屬于螞蟻。

            《螞蟻》教案 篇4

            活動目標:

            1、讓幼兒認識螞蟻。

            2、讓幼兒親近大自然。

            3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習性。

            4、培養幼兒的觀察能力。

            5、提高幼兒思維的敏捷性。

            6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

            活動準備:

            幼兒每人準備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹枝。

            活動過程:

            一、 引入課題

            小朋友們,想不想認識一位動物朋友?你們認識小螞蟻嗎?

            今天,老師帶你們去幼兒園外面的田里找這位動物小朋友吧!

            二、尋找小螞蟻

            小朋友們在家有漂亮的房子,在幼兒園有漂亮的教室,小螞蟻住在哪呢?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰先發現小螞蟻。

            三、 尋找小螞蟻洞穴

            當發現第一只小螞蟻時,告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴,啟發小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

            四、分組觀察小螞蟻的身體組織

            將小朋友分成幾個小組,每組四人,啟發小朋友認真觀察,小螞蟻有沒有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。

            五、捉小螞蟻

            用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進去,把自己帶的水果糖放一點到小玻璃瓶中,打開瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說說通過你今天的觀察,知道的小螞蟻的知識,并讓家長把小朋友說的寫下來,拿給老師看。

            六、游戲“我是小螞蟻”

            讓小朋友扮演小螞蟻表演,加深對小螞蟻的認識。

            七、活動結束

            教學反思:

            整個活動依據幼兒的認知規律和年齡特點,根據幼兒喜歡多動,喜愛游戲的天性,充分利用農村自然資源優勢,在整個觀察活動中,始終以幼兒為主體,發揮教師的主導作用,培養幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會擴展他們的知識面,而不是井底之蛙,認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話,會觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

            小百科:螞蟻(ant)是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

            《螞蟻》教案 篇5

            一、教學目標

            (一)科學概念

            1、螞蟻有自己的生活習性,適應陸地上的生活。

            2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。

            (二)過程與方法

            1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

            2、想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進行觀察研究。

            (三)情感、態度、價值觀

            以細心、小心的態度觀察螞蟻,愛護小動物,珍愛生命。

            二、教學重點

            經歷用不同方法觀察螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性。

            三、教學難點

            觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性。

            四、教學準備

            1、每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。

            2、教師準備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

            五、教學過程

            (一)課前布置找螞蟻

            1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

            2、學生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

            3、關注:學生是否按要求找螞蟻。

            4、設計意圖:為觀察螞蟻找到合適地點。

            (二)觀察螞蟻

            1、室外觀察螞蟻

           ?、俳涣饔嘘P螞蟻的經驗。

           ?、谟^察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

           ?、劢處熣韺W生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

           ?、軐W生到校園找好的地方觀察螞蟻。

           ?、蓐P注:學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息,是否認真記錄。

           ?、拊O計意圖:嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

            2、室內觀察螞蟻(用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況)

           ?、俳處焼枺?ldquo;螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”

           ?、趯W生討論方法,教師整理。

           ?、圻x用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

           ?、荜P注:學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結構和運動方面的信息并記錄。

           ?、菰O計意圖:嘗試用不同方法觀察螞蟻,通過觀察了解螞蟻在身體結構吃食、運動、群體等方面的信息。

            六、交流發現

            1、學生交流觀察中的發現。

            2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰,適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

            3、關注:學生對同學意見是否愿意傾聽。

            4、設計意圖:培養傾聽的習慣,獲得更多有關螞蟻的信息。

            《螞蟻》教案 篇6

            教學步驟:

            一、學生朗讀全文,積累詞語。

            畏畏縮縮 左顧右盼 義無反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破

            (建議:要有側重點地掌握詞語的音、形、義)

            二、整體把握文章 (劃分層次,明確主要內容)。

            本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

            明確:1-5為第一層次 6-9為第二層次

            請概括層意。

            明確:第一層(對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫);第二層(由螞蟻而引發的個人感悟)。

            三、分析文章 ,理解感悟式寫法。

            1.第一層次理解與分析

            1-5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段,想想這是只怎樣的螞蟻?

            (朗讀后,學生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

            請同學們標畫出表現螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句,再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?

            (學生交流)明確:因為作者采用擬人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。

            請選擇你認為最傳神生動的詞句,說說你的感受(詞句品味)。

            (可結合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。

            (結合練習題一):文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎?目的是什么?

            (學生交流)明確:不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,同時有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)

            總結:像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動物以人的情態、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

            板書:細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)

            2.第二層次理解與分析

            第二層是寫作者的內心感悟。請同學們細讀6-9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入點是什么?

            (學生交流)明確:(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運。

            由上述可知,雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物,然而我發現此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似,這說明了什么道理?

            (學生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的命運。

            從整個生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

            板書:

            文章 末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物,為什么?

            (學生交流)明確:從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情,而是一種憐憫和同情,不忍心伸手戳破它的快樂,而由螞蟻聯想到人類自己。請同學們想想,作者內心有怎樣的感慨?

            (自由發言)明確:對生命的悲憫、同情,對自足于眼前幸福的反思,對無法主宰自我生命的無奈,對生命意義的冷靜思考等等。

            四、作業:

            根據平時的觀察,選擇你熟悉的一種動物,寫一則生動的片段(200字左右)。

            要點:細心觀察,對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)。

            主要內容:

            針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫,通過寫作深化認識,學會運用。

            教學步驟:

            一.展示學生所寫的動物片斷。

            1.以四人為一小組,互閱習作,以訓練中的兩個要點為標準,推薦最優秀的寫作片段一則。

            2.小組代表上臺朗讀習作,學生互相點評。

            3.教師總結,并讓學生在原作上加以修正。

            二.感悟式寫法的訓練。

            從《螞蟻》一文可知,感悟式寫法必須借助聯想,同時聯想還得有恰當的契合點?!段浵仭芬晃木鸵?ldquo;自足于眼前幸福,無法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎上,找個契合點,由物及人進行聯想,續寫一段自己的感悟。

            學生(現場寫作,在原文基礎上續寫一段感悟),學生代表交流展示,教師點評。

            三.明確感悟的特殊性。

            感悟還要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等,但作者卻與眾不同,由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題,這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考,也力求與眾不同,有一定高度。

            學生(現場交流,修正)

            四.課后將文章 抄正、上交。

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